论思想品德教学内容的实用性

1、论思想品德学科教育的实用性思南县孙家坝中学:罗振华摘要：为了减轻学生的课业负担，国家对教育体制进行了改革，对以德育教育为主的文科综合实行开卷考试，以计等级的方式计成绩,这就被一些偏远的地区误解，办学指导思想偏离党的教育方针，教师、学生、学校、社会、家庭都认为不重要，这就造成学校不重视，教师不认真教学，学生不认真学习的不良局面，社会主义精神文明建设的中心环节德育教育被无情地放到了无足轻重地位。社会上眼看就要出现一批有才无德的危险人才，面对这一严峻的形势，本人深感忧虑，在此谈谈思想品德学科知识的重要性，望能引起社会各界的广泛关注，还我们一个良好、健康、全面的教育环境。关键词：思想品德 学科 教育

2、实用性“重智轻德”在我国偏远地区根深蒂固，特别是在教育体制进行改革的今天，这种现象显得尤为凸出，目前为了减轻学生的课业负担，国家对教育体制进行了改革，中考对以德育教育为主的文科综合实行开卷考试，以计等级的方式计成绩,这就被一些被应试教育覆盖下偏远的地区教育误解，认为不重要、不考，办学指导思想偏离党的教育方针的轨道，教师、学生、学校、社会、家庭都认为不重要，形成了教师不认真教学，学生不认真学习的不良局面，社会主义精神文明建设的中心环节“德育教育”被无情地放到了无足轻重地位。我们的社会眼看即将出现一大批有才无德的危险人才，严重造成社会人才的畸形发展，面对这种严峻的形势，本人内心深感忧虑，在此对思想

3、品德学科教育的重要性谈谈自己的观点，望能引起社会各界的广泛关注，还孩子们一个全面、健康、良好的教育环境。思想品德学科教育究竟有哪些重要性呢，现让我从各方面具体进行谈谈：一、思想品德课堂是德育教育的重要基地；思想品德教育真的不重要吗 答曰否，苏霍姆林斯基说:道德教育是让学生具备良好的思想品质素质，每一位思想品德教师要大张旗鼓地对学生进行思想道德情感的教育。中国是一个具有悠久历史和优秀文化传统的国家，素以“礼仪之邦”著称于世。新中国成立以来，特别是党的十一届三中全会以来，德育工作有了很大的进展和成绩，在素质教育中占有非常重要的地位。 学生健康的心理素质，文明的行为习惯，良好的道德品质，科学的世界观

4、、人生观、价值观，崇高的理想信念，坚定正确的政治方向，都是通过思想品德教育逐步形成的。 思想品德德教育历来引起教育界的关注和党与政府的重视，党的三代领导人对这一问题都曾有过重要的论述。早在建国初期，毛泽东同志针对学生负担过重影响健康的现象，向全国学生发出“四好”的号召，要求学生努力做到“身体好、品德好、学习好、身体好”。1957年针对学校出现减弱思想政治工作的偏向，提出了德智体全面发展的教育方针。把德育放在首要的位置； 1985年，邓小平同志结合改革开放条件下，建设有中国特色社会主义的需求，要求学校培养“有理想、有道德、有文化、有纪律”的社会主义一代新人。“四有”体现了社会主义政治、经济、文化

5、对学生的思想政治品德的全面要求，是确立学校培养目标的主要依据，为现阶段培养全面发展的新人提供了具体标准； 2000年2月1日，江泽民同志又就教育问题发表了重要谈话，在第三次全国教育工作会议上又进一步指出：“ 要说素质，思想政治素质是最重要的素质。不断增强学生和群众的爱国主义、集体主义、社会主义思想，是素质教育的灵魂。”中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定要求“学校教育不仅要抓好智育，更要重视德育”。当然站在应试教育的角度上看，它在中考中的地位的确是可有可无，但当我们翻开社会主义精神文明的内容一看时，我们会很明显地看出，思想道德建设是社会主义精神文明建设的中心

6、环节，德育教育是现代素质教育的地位就不言而喻了。青少年阶段是一个人在成长过程中的黄金阶段、是品德个性完善的最佳时期，他们接受思思想品德教育是必不可少的，我们承认，对学生实行思想品德教育的渠道是多方面的，但思想品德课堂则是最重要的，如七年级内容“成长中的我，法律常识”、八年级内容“交往艺术”、九年级内容“做一个有责任感的公民”这些知识没有哪一点不是青少年必须掌握的的道德品质知识，所以不管从哪个角度上讲，思想品德教育都是德育教育的重要基地，我们都不能说初中思想品德教学不重要，学生可学可不学。二、思想品德教育是塑造学生高尚人格的需要；青少年是祖国的希望，民族的未来，是党和国家社会主义现代化建设的接班

7、人，为了能使他们成为社会主义现代化建设合格接班人，我们教育工作者需要塑造他们高尚的人格，所谓人格，是指人的稳定的心理和行为特征的总和，是一个人的基本的精神面貌。马克思指出：“主观性是主体的规定，人格是人的规定。”人格不是个人与生俱来的自然属性，而是人的以社会性为主的多种属性的综合表现。人格是在人生理和心理基础上通过后天的交往而产生的。人格是一个人的志趣、能力、心理、气质的集中表现。高尚的人格是一个人的志趣、能力、心理气质的集中表现；是一个人知识积累、智慧力量、道德修养和意志磨炼的结晶。完美高尚的人格是伟人、圣贤、英雄的特征，不健全的人格将导致个体走向失败甚至犯罪。高尚的人格从哪里来呢 金钱是很

8、有吸引力的，但买不来高尚的人格；权力是令人羡慕的，同样换不来高尚的人格；高尚的人格需要良好的道德素质作为基础，良好的道德素质就需要我们广大从事思想品德的教育工作者利用思想品德课孜孜不倦地对他们进行道德教育。因此，我们应该认真对待思想品德教育，一丝不苟地对待教学，为社会塑造具有完善人格的新型人才。三、加强思想品德教育是学生确立正确的人生观和世界观的需要；没有良好的道德素质，哪能有正确的人生观和世界观呢 不对学生进行德育教育又哪里来良好的道德素质呢，因而德育是提高学生道德素质有效手段，正如教育家夸美纽斯提出：“德育先于智育”；英国教育家洛克也说：“我认为一个人的各种品性中，德行是第一位的，是最不可

9、缺少的”；这也说明德育教育无论如何都应放到学校工作的首位，不要只抓升学率而把德育虚化或程序化。而且，应避免说教和与学生实际脱节。德育应自然而然融于学校的其他教育之中。在学校教育中，思想品德课以课堂教学为基本形式，是学校进行思想道德教育的主渠道，也是对学生进行系统的思想道德教育的最主要途径。思想品德课的德育功能，主要是通过课程教学得以实现的。因此，学校教育必须重视思想品德教育。为学生确立正确的人生观、世界观和道德观。四、思想品德教育是学生心理健康发展的需要；意大利文艺复兴时期的伟大诗人但丁曾说过：“一个人如果知识不全，可以用道德去弥补；一个人如果道德不全，则无法用知识去弥补。”从这句话中我们可以

10、看出，道德和学校思想品德教育对一个人终生发展的重要性。思想品德教育作为我国学校教育的一个重要组成部分，一直在基础教育中占据着重要位置，这反映了我国学校教育对道德和道德教育重要性的认识。但是，随着我国社会的日益发展，学生的心理行为问题日益凸显。由此，心理健康教育在我国全民教育体系中越来越受到教育者的关注。在我国，心理健康教育起初是作为思想品德教育内容的补充和拓展而实施的，心理健康教育从一开始就与思想品德教育结下不解之缘。因此，对学生进行思想品德教育，能扫清学生心灵中肮脏的成分，永远保持积极健康的心理。五、思想品德教育是学生个性完善的需要；有句名言说得好：“良好的个性胜于卓越的才智”这就充分说明，

11、一个成功的人是离不开良好的个性的，当我们翻开七年级思想品德教科书时，展现在我们眼前的就是：笑迎新生活、认识新的自我、过富有情趣的生活、自尊、自信、自立、自强等知识，这些知识对完善正在成长中的初中学生的个性来说，其作用都是举足轻重的，如果我们的教育不重视这门学科，那真是愦憾之致。因而，把思想品德教育摆在重要的位置，是完善学生个性刻不容缓的需要。六、思想品德教育是留守儿童必须接受的教育。随着改革开放的发展，各地区的人才交流成为一种必然趋势，为了生活，人们不得不四处奔波，把小孩留在家中，形成庞大的留守儿童大军，由于精力不足和思想观念陈旧等原因，随爷爷奶奶、外公外婆一起生活的孩子们缺乏父爱和母爱，得不到正确、健康的教育，他们是多么地需要思想德教育啊！如果我们对他们忽视了思想品德的教育，那么他们在成长中心灵就会被扭曲，造成