加强中职学校品牌特色专业建设-最新资料

1、增强中职学校品牌特色专业建设专业是中职学校中最根本的细胞单元,通过它可以折射出一所中职学校的全貌,也可以反映出当今教育开展的价值取向.可以说,办教育就是办学校,办高校就是办专业.专业建设的水平和质量直接关系到学校的生存和持续健康开展等根本性问题,专业建设必须突出改革创新为先、质量效益第一的思想.根据市场需求设置专业,建设以重点专业为龙头,相关专业为支撑的专业群,辐射效劳面向的区域、行业、企业和农村,增强学生的就业水平,是中职教育开展到一定阶段后,国家对中职品牌特色专业建设的根本指导方针.一、品牌特色专业的内涵品牌特色专业是指专业特色鲜明、人才培养质量高、毕业生就业率高、社会声誉好的专业.特色专

2、业不等于热门专业,在市场经济的大环境中专业变迁呈现冷热转换的态势,出现所谓的“冷门和“热门专业.热门专业是指那些社会上短期需求量较大的专业,它只反映社会一定时期的一种需求,并不反映专业本身的根底和实力.而品牌特色专业是指具有生命力、开展稳定、市场前景广阔的专业,已具备了一定的文化历史根底,专业配置力量较强,如集聚了一流的师资、拥有先进的教学设备和条件等.品牌特色专业的建设需要长期不懈的投入.二、品牌特色专业建设的指导思想品牌专业、特色专业建设要以邓小平理论和“三个代表重要思想为指导,全面落实科学开展观,认真贯彻党和国家的教育方针,遵循高等教育规律,适应现代中职教育的开展趋势,表达先进的教育理念

3、.以培养具有创新精神和实践水平的“蓝领人才为宗旨,以大力增强教学工作、切实提升教育教学质量为中央,以改革人才培养模式、教学内容、课程体系、教学方法和手段为重点,强化品牌意识、特色意识、竞争意识和创新意识.注重改革的科学性、系统性、综合性和连续性,以品牌专业、特色专业建设推动各项教学根本建设,促进教学改革的不断深化,带动全省中职专业建设整体水平的提升.1 .专业建设方案具有先进的教育教学理念,明确的建设目标,清楚的改革思路和可量化的考核指标.人才培养目标符合社会开展需要,注重知识、水平、素质的协调开展,注重创新精神、实践水平和创业水平的培养.人才培养方案具有创新性、科学性和可操作性.因此,中职学

4、校在明确办学指导思想的根底上要整合资源,以品牌特色专业建设带动相关专业的专业群建设,不断推进专业结构的调整和优化.2 .专业带头人应具有较高的教学科研水平和知名度,专业师资队伍的年龄结构、职称结构、学科结构合理,有良好的科研或专业技术背景.针对专业人才培养目标,建立品牌特色专业研究促进和保证机制,并依托专业资源开展教育教学研究和应用技术研究,着力提升专业研究水平和教师专业教学水平,才能形成专业优势和品牌特色.鼓励教师参与应用技术研究、技术效劳等,增强为行业或区域经济建设效劳的水平.3 .根据新世纪“蓝领人才培养要求,不断深化教学改革,优化课程体系,增强教材建设,更新教学内容,积极组织多媒体教学

5、,切实增强实践教学环节,采取校企合作,工学结合的模式培养人才.品牌特色专业应具有深刻的企业背景,与行业经济或区域经济密切相关.专业设计要针对岗位群的职业素养和职业能力,根据真实性和开放性的环境标准建设校内实验实训基地,按照紧密性和共享性的目标建设校外实训基地,并将顶岗实习、校企合作、工学结合作为一项制度纳入人才培养方案.4 .专业教学根底设施条件良好,经费投入满足持续开展需要,校内外实验、实习、实训条件满足实践教学要求,与相关行业、企业或职业界有比拟密切的联系,专业建设有其他相关学科专业的强力支持.要想抓好品牌特色专业的建设,中职学校应在政策、资金、师资等方面对品牌特色专业予以倾斜,科学规划,

6、不能搞平均主义.三、品牌特色专业建设的目标要求1 .在培养目标上强调实用性与可持续开展性.主要培养目标为“蓝领人才.他们既要有中职程度的专业知识,又必须具备中级技能,能够将理论知识转化为实践水平,并能在操作现场进行技术应用和实际生产,就业去向应是基层,生产、效劳的第一线,就业后的开展目标是技术应用与技术治理层面岗位.2 .在专业建设上注重职业性.不是根据现有的师资力量,而是根据社会的开展需要,即职业技术的岗位群来及时调整专业设置方向.例如,会计专业我们通过市场调研开设了四个专门化,有会计电算化专门化、小企业核算员专门化、办公文员专门化和商场收银员专门化.分别适应不同的岗位群需求,几年的实践成效

7、显著.3 .在课程体系的构建上突出针对性.以学生的水平培养为中心进行课程设计,专业教学内容是成熟的技术和治理标准,教学方案、课程设置不是按学科要求来安排,而是按适应职业岗位群的职业水平需要来确定.4 .在教学环节上强化实践性.增大实训所占比例,优化实训内容,增强针对性和实用性,在主要专业课中结合实训专用周,抓好过程和结果考核,保证实训质量,毕业实习安排在校外实习基地完成,由现场技术人员和专业教师共同指导,保证学生经过在校内的实践练习及校外综合实习,以到达毕业后就能尽快适应岗位要求.5 .在办学过程中增强合作性.学校努力实行开放式办学,有意识地与社会的方方面面增强合作,取得他们在人力、物力、技术

8、上的支持；现在,95%勺中职学校已经和企业建立了稳定的合作关系,在校企合作、工学结合、人才培养等方面进行了实质性的合作,进一步的合作正在进行中.6 .在培养规格上力求复合性.实行学历证书与职业资格证书毕业制度,即学生不仅要取得专业知识考核合格证,而且要取得技术考核合格证或岗位操作证书,提升岗位适应性和就业竞争力.四、品牌特色专业建设人才培养模式的新突破1 .顶岗实习与岗前培训相结合贴近零距离就业.人才培养模式改革是品牌特色专业建设的突破点,创立学校与企业相结合、教育规律与市场规律相结合、课堂教学与现场教学相结合、校内实训与顶岗实习相结合的人才培养模式,推进教学与生产的零距离接轨、专业核心水平与

9、职业岗位的零距离接轨、毕业与就业的零距离接轨.顶岗实习单位大量接收中职毕业生,实习基地主要以接收有意向到该单位就业的学生为主,进行为期半年的毕业实习,同时进行学生上岗前的培训,每个单位都安排专人进行实习指导,局部企业安排工程师到校利用业余时间对学生进行培训,同时承当了对学生独立或合作进行毕业设计指导任务.基地的运行,由单位的技术人员和专业指导教师共同完成.2 .校企合作联合培养“蓝领人才.专业教育中坚持校企合作,工学结合之路.充分利用社会资源办专业先后与著名的公司、企业合作联合办学.同时,专业教学与社会实际产品、应用技术紧密结合,使学生更快适应岗位,真正实现工学结合.积极探索培养实践水平强的“

10、蓝领人才的教育模式.3 .以精品课程建设提升品牌特色专业建设水平o在优质课程建设的根底上构建精品课程体系,是提升品牌特色专业建设水平的有效途径.要始终以“精品意识打造“品牌特色,形成国家级、省级、校级精品课程体系,为在校生创造一流的专业教育.学校紧紧抓住“突出职业水平培养,表达中职办学定位这条主线打造精品课程.一是在精品课程建设过程中,在教学模式、学生考核,尤其是在实践教学方面教学改革与创新,职业特点鲜明；二是课程有高度概括与提升的特色和创新工程,能充分表达职业特点,形成成果,能在同类课程或在学校起到引领与示范作用,同时提升品牌特色专业建设水平O4.建立了一流的“双师专业教学团队.高素质的专业

11、教学团队是品牌特色专业建设的主体,是保证课程建设可持续开展的核心,应以专业带头人培养为重点,以中青年骨干教师培养为支撑,以结构优化为主线,着力更新教育观念,提升教师的改革意识、实践水平与专业研究水平.提升教师的质量意识、效劳意识和创新精神,把培养人才贯穿到教学的各个环节中.通过建设以“双师结构和团队为特征的专业教师队伍促进品牌特色专业开展.5.重视教学治理改革,构建了适应专业培养目标需要的人才培养方案.教学治理作为一门教学的技术或者说是教学的艺术形式存在,它是对课堂层面进行深入研究.构建与本专业人才培养目标一致的人才培养方案的关键在于建立符合中职教育教学规律,具有可调控的教学内容、教学方法和教

12、学手段的教学治理体系和教学评价体系.在教学内容上,我校根据“实用、应用、够用的原那么,重组教学内容,突出职业水平与职业素养培养.在课程开发上,精简重复交叉的内容,压缩不必要的内容,删除繁冗的内容,突出与操作技能相关的必备专业知识,力求到达“理论联系实际、“学以致用的目的,并形成了相应的校本教材.在教学形式上,突出理论实践一体化,教师尽可能在实验室或实训场所组织教学.在教学方法和教学手段上,教师授课采用专题式教学、案例式教学、情景式教学、参与式教学等多种教学方法和现代化多媒体教学手段.坚持“教、学、做合一的总体原那么,建立模块化课程体系,使理论教学与实践教学相互融合.为绕专业培养目标,因材施教.要制定专业水平标准、分模块的质量标准和教学标准、人文素质和职业素养标准