小学六年级数学教案《数学广角简单的排列组合问题》2

1、.小学六年级数学教案?数学广角-简单的排列组合问题?2教学目的：l、使学生通过观察、操作、实验等活动，找出简单事物的排列组合规律。2、培养学生初步的观察、分析和推理才能以及有顺序地、全面地考虑问题的意识。3、使学生感受数学在现实生活中的广泛应用，尝试用数学的方法来解决实际生活中的问题。使学生在数学活动中养成与人合作的良好习惯。教学过程：一、创设增境，激发兴趣。师：今天我们要去数学广角乐园玩耍，你们想去吗？二、操作探究，学习新知。一组合问题l、看一看，说一说师：那我们先在家里挑选穿上漂亮的衣服吧。课件出示主题图师引导考虑：这么多漂亮的衣服，你们用一件上装在搭配一件下装可以怎么穿呢？指名学生说一说

2、2、想一想，摆一摆l引导讨论：有这么多种不同的穿法，那怎样才能做到不遗漏、不重复呢？学生小组讨论交流，老师参与小组讨论。学生汇报2引导操作：小组同学互相合作，把你们设计的穿法有序的贴在展示板上。要求：小组长拿出学具衣服图片、展示板学生小组合作操作摆，老师巡视参与小组活动。学生展示作品，介绍搭配方案。生生互相评价。3师引导观察：第一种方案按上装搭配下装有几种穿法？ 种第二种方案按下装搭配上装有几种穿法?种师小结：不管是用上装搭配下装，还是用下装搭配上装，只要做到有序搭配就可以不重复、不遗漏的把所有的方法找出来。在今后的学习和生活中，我们还会遇到许多这样的问题，我们都可以运用有序的考虑方法来解决它

3、们。二、排列问题师：数学广角乐园到了，不过进门之前我们必须找到开门密码.课件出示课件密码门密码是由、 、3 组成的两位数1小组讨论摆出不同的两位数，并记下结果。2学生汇报交流老师根据学生的答复，点击课件展示密码3生生互相评价。方法一：每次拿出两张数字卡片能摆出不同的两位数；方法二：固定十位上的数字，交换个位数字得到不同的两位数；方法三：固定个位上的数字，交换十位数字得到不同的两位数师小结：三种方法虽然不同，但都能正确并有序地摆出个不同的两位数，同学们可以用自己喜欢的方法三、课堂理论，稳固新知。、乒乓球赛场次安排。师：我们先去活动乐园看看，这儿正好有乒乓球比赛呢课件出示情境图l老师提出要求：每两

4、个运发动之间打一场球赛，一共要比几场？2学生独立考虑3指名学生汇报规、道路选择。课件展示玩耍景点图师:我们去公园看看吧.途中要经过游戏乐园.l师引导观察：从活动乐园到游戏乐园有几条道路？哪几条？甲,乙两条从游戏乐园去公园有几条道路？哪几条？A,B,C三条根据学生的答复课件展示从活动乐园到时公园到底有几种不同的走法?2学生独立思索后小组交流 .3全班同学互相交流 .、照像活动。师：我们来到公园，这儿的风光真不错，大家照几张像吧师提出要求：摄影师要求三名同学站成一排照像，每小组根据每次合影人数双人照或三人照设计排列方案，由组长作好活动记录。1小组活动，老师参与小组活动 .2各小组展示记录方案 .3

5、师生共同评价 .、欣赏照片师：在同学们照像的同时，小丽一家三口人也正在照像呢，看看她们是怎样照的课件展示照片集欣赏与当今“老师一称最接近的“老师概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问?示侄孙伯安?诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。于是看，宋元时期小学老师被称为“老师有案可稽。清代称主考官也为“老师，而一般学堂里的先生那么称为“老师或“教习。可见，“老师一说是比较晚的事了。如今体会，“老师的含义比之“老师一说，具有资历和学识程度上较低一些的差异。辛亥革命后，老师与其他官员一样依法令任命，故又称“老师为“教员。四、总结单靠“死记还不行,还得“活用,姑且称之为“先死后活吧。让学生把一周看到或听到的新颖事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即稳固了所学的材料,又锻炼了学生的写作才能,同时还培养了学生的观察才能、思维才能等等,到达“一石多鸟的效果。今天的玩耍到此完毕，同学们互相握手辞别好吗？假如小组里的四个同学每两人握一次手，一共要握几次手？一般说来，“老师概念之形成经历了非常漫长的历史。杨士勋唐初学者，四门博士?春秋谷梁传疏?曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也。这儿的“师资，其实就是先秦而后历代对老师的别称之一。?韩非子?也有