小学六年级数学教案分数四则混合运算

1、.小学六年级数学教案分数四那么混合运算数学目的1使学生掌握分数四那么混合运算的运算顺序,并能正确计算分数四那么混合式题2进步学生的逻辑推理才能和计算才能3培养学生认真计算、检验的良好学习习惯教学重点掌握分数四那么混合运算的运算顺序教学难点培养学生良好的计算、检验的学习习惯,进步计算的正确率教学过程一、复习引新一口算二说出以下各题的运算顺序169722 352.347.251老师提问：整数四那么混合运算的顺序是什么？1一个算式里，假如只含有同一级运算，按照从左往右的顺序进展计算2一个算式里，假如含有两级运算，要先算第二级运算，再算第一级运算3一个算式里，假如有括号，要先算小括号里面的，再算中括号

2、里面的2老师谈话引入：分数四那么混合运算的顺序是怎样的呢？今天我们一起学习分数四那么混合运算板书课题：分数四那么混合运算二、讲授新课一教学例1例1 课件演示：分数混合运算例11老师提问：这个算式里含有几级运算？应该先算什么？再算什么？2学生尝试解答3集体订正二教学例2例2 课件演示：分数混合运算例21请学生分组说一说这道题的运算顺序计算时，要先算小括号里面的，再算中括号里面的最后算括号外边的2学生独立解答3三先说出运算顺序，再计算12四总结归纳分数四那么混合运算的顺序与整数四那么混合运算的顺序一样，我们可能觉得不难，但却很容易算错，所以我们要养成好的计算习惯：要审清运算符号，确定好运算顺序，不

3、丢数、不抄错数，认真计算每一步三、稳固练习一先说出运算顺序，再计算123二按照以下图指出的顺序进展计算，然后列出综合算式课件演示：分数混合运算1三判断课件演示：分数混合运算2122四、课堂小结分数四那么混合运算的运算顺序是什么？进展分数四那么混合运算时应注意什么？五、课后作业1 23 4六、板书设计“教书先生恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生概念并非源于教书，最初出现的“先生一词也并非有传授知识那般的含义。?孟子?中的“先生何为出此言也？；?论语?中的“有酒食，先生馔；?国策?中的“

4、先生坐，何至于此？等等，均指“先生为父兄或有学问、有德行的长辈。其实?国策?中本身就有“先生长者，有德之称的说法。可见“先生之原意非真正的“老师之意，倒是与当今“先生的称呼更接近。看来，“先生之根源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师为“先生的记载，首见于?礼记?曲礼?，有“从于先生，不越礼而与人言，其中之“先生意为“年长、资深之传授知识者，与老师、老师之意根本一致。教案点评：死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生才能开展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为进步学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用

5、得当,“死记硬背与进步学生素质并不矛盾。相反,它恰是进步学生语文程度的重要前提和根底。我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就锋利地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文程度低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中程度以上的学生都知道议论文的“三要素是论点、论据、论证,也通晓议论文的根本构造:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样,就是讲不出“为什么。根本原因还是无“米下“锅。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背的重要性,让