小学六年级数学教案平面图形的认识教案

1、.小学六年级数学教案平面图形的认识教案教学目的1使学生稳固线段、射线和直线的概念，使学生稳固角的概念，进一步认识角的分类及各类角的特征，使学生进一步掌握垂线和平行线的概念2使学生进一步认识学过的四边形的特征及其互相之间的联络，能正确地画出长方形和正方形进一步认识圆的特征，能正确地画圃；稳固轴对称图形的特征，能判断一个图形是不是轴对称图形，并能找出轴对称图形的对称轴3进一步培养学生的判断才能和空间观念教学重点可以掌握平面图形的根本特征，并且理解互相之间的联络教学难点根据平面的根本特征，可以理解平面图形的互相之间的联络教学过程一、复习线段、射线和直线1复习特征【演示课件平面几何图形的认识】1请你在

2、本上分别画出5条不同的线，然后同桌互相说说你画的是什么线，有什么特点？他们之间又有什么不同？2全班汇报指出：线段、射线和直线都是直的，线段是直线的一部分；线段有两个端点，是有限长的；射线只有一个端点，直线没有端点，射线和直线都是无限长的2判断反响1一条射线长5厘米2通过一点可以画无数条直线3通过两点可以画一条直线4通过一点可以画一条射线二、复习角【继续演示课件平面几何图形的认识】1什么叫做角？请你自己画一个任意角提问：根据你画的角说说，怎样的图形是角？板书：角2复习各部分名称学生填写各部分名称老师提问：1角的大小与什么有关？角的大小与两边叉开的大小有关，与边画的长短无关2角的大小的计量单位是什

3、么？3复习角的分类老师说明：根据角的度数，可以把角分类老师提问：我们学习过哪几类角？ 每种角的特征是什么吗？板书：锐角直角钝角平角三、复习垂线和平行线【继续演示课件平面几何图形的认识】1老师提问：在什么情况下可以说两条直线互相垂直？你能举出日常生活里的例子吗？在什么情况下可以说两条直线平行？谁来举出平行线的例子？2画图让学生在练习本上画一组垂线和一组平行线四、复习平面图形一复习三角形的概念【继续演示课件平面几何图形的认识】1提问：什么叫做三角形？你可以画出几种不同的三角形？老师板书分类：a按照边分类；b按照角分类2老师口述，学生作图1等腰三角形2等腰直角三角形3判断出示一组三角形，让学生说说各

4、是什么三角形4复习三角形的内角和提问：三角形的三个内角的和是多少度？我们是怎样发现的？二复习四边形【继续演示课件平面几何图形的认识】课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一那么名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,老师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多那么名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏在

5、学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取出来,使文章增色添辉。老师提问：四边形是怎样的图形？我们曾经学习过哪些四边形？与当今“老师一称最接近的“老师概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问?示侄孙伯安?诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。于是看，宋元时期小学老师被称为“老师有案可稽。清代称主考官也为“老师，而一般学堂里的先生那么称为“老师或“教习。可见，“老师一说是比较晚的事了。如今体会，“老师的含义比之“老师一说，具有资历和学识程度上较低一些的差异。辛亥革命后，老师与其他官员一样依法令任命，故又称“老师为“教员。“教书先生恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生概念并非源于教书，最初出现的“先生一词也并非有传授知识那般的含义。?孟子?中的“先生何为出此言也？；?论语?中的“有酒食，先生馔；?国策?中的“先生坐，何至于此？等等，均指“先生为父兄或有学问、有德行的长辈。其实?国策?中本身就有“先生长者，有德之称的说法。可见“先生之原意非真正的“老师之意，倒是与当今“先生的称呼更接近。看来，“先生之根源含义在于礼貌和尊称，