小学六年级数学教案辨认方向

1、.小学六年级数学教案识别方向教学内容：义务教育课程标准实验教科书二年级下册第20页识别方向。教学目的：1知识目的：结合详细的情境给定一个方向，能识别其余的七个方向，名能用这些词语描绘物体所在的位置。2技能目的：借助识别方向，进一步开展空间观念。3情感目的：在详细的情境中体验数学与生活的亲密联络。教学重点、难点：1重点：结合给定的一个方向识别其余三个方向。2难点：用所学的方向词描绘物体所在的位置。教学方法：提问法、讨论法、练习法教具准备：课件、小卡片。教学过程：一、复习说一说，我们上学期学过哪些方向？再说一说位于自己东、南、西、北四个方向的同学分别是谁？二、新授1、引入。师：在生活中，除了听说过

2、东、南、西、北这四个方向之外，还听说过哪些方向词？板书：东南、东北、西南、西北。如今我们就来认识这些方向。2、认识东南、东北、西南、西北四个方向课件出示主题图让学生观察：你看到什么，并说出它们的方向。让学生将自己置身于学校这个位置，用已经学过的方向知识，说一说体育馆、商店、医院、邮局分别在学校的什么方向。老师先让学生4人一组说一说，再由老师指名让学生自己说一说。老师让学生观察剩下的4个建筑物所在的方向与以前所认识的方向有什么特别之处。发现剩下的4个方向分别在学校的斜方向的位置上。也就是在两个方向的中间。如：图书馆在北面和西面的中间。说一说：少年宫、电影院、动物园所在的方向。师：这样描绘方向真是

3、太费事了，请大家分别给这4个方向取名字问：你们是如何得出这些名称的？老师让学生多说一说这4个建筑物分别在学校的什么方向，最后老师总结。师生共同制作方向板，老师在黑板上板书指导，先将8个方向的点找出，并将北的方向给出，再让学生自己写出剩下的7个方向，3试一试1利用方向板说一说教室里8个方向分别有什么？2让学生坐在自己的座位上，老师给出班级面朝的方向，小组内说一说自己的东南、东北、西南、西北分别是哪位同学。3使用方向板时，老师应让学生注意方向板中的方向应与现实中面朝的方向相符。三.练一练老师出示地图，问：这是哪个国家的地图，地图的形状像什么？在地图上看到了什么？老师可适时对学生进展爱国主义教育。学

4、生在观察地图时，老师让学生注意面朝北的方向标。老师说出一个方向，让学生在图中将其指出。问：你还可以提出哪些数学问题？四.理论活动到操场上看一看，说说校园内各个方向分别有些什么？观察后，到班级交流观察的结果。五.你知道吗？读书中的一段话后，说一说自己对指南针的理解，再让学生回家去找资料，查找有关指南针的知识，增强学生搜集信息的才能。要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察才能，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、开展语言。在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察才

5、能和语言表达才能的进步。六.小结唐宋或更早之前，针对“经学“律学“算学和“书学各科目，其相应传授者称为“博士，这与当今“博士含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事或讲解“经籍者，又称“讲师。“教授和“助教均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学“律学“医学“武学等科目的讲授者；而后者那么于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十清楚晰。唐代国子学、太学等所设之“助教一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监国子学一科的“助教，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士“讲师，还是“教授“助教，其今日老师应具有的根本概念都具有了。这节课，同学们都学习了哪些数学知识呢？死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生才能开展的教学方式,渐渐为