小学四年级数学试题分析

1、.小学四年级数学试题分析小学四年级数学试题分析1、填空题。学生失分较多的是5、10、11题，其它题都易得分。其中5题和第10题学生们都是因为一知半解而错，应该引起老师们的注意：引导学生考虑问题要全面。5题、一个周角=个平角= 个直角= 度。有的学生第二个括号考虑成一个平角等于几个直角，故写成了“2；还有个别学生把第三个括号考虑成了一个直角等于多少度。从错题中发现学生更加关注于字面，而不看数量。10题、160与240的积是16与24的积的倍，有的学生数出前面因数一共2个0，就在括号里填2，有的看到前面算式有0就在括号里填10，这些错都是学生逻辑性不够强，没有亲自算而造成的。总之，这两题中做错的学

2、生受“先入为主效应的影响而盲目填空。缺少了考虑与推理。事实证明，学生的良好思维品质和学习习惯的培养还要老师的“功力。第11题是积的变化规律的题。尽管许多学生都答对了，但隐藏其中的是个别学生根本不是找规律填空，而是亲自笔算出的结果；而一部分学生尽管是做错了，但从中可以看出他们是用积的变化规律而去解，只是因为除数是两位数的除法学生还没学，所以，扩大的倍数就相应不会算，从而造成算错扩大的倍数也就算错积。这里就可以看出学生灵敏思维的不同。2、选择题。3题错误率比较高。7939602这个数中的2个“9所表示的数相差多少。错因与填空题的错因形成照应。也是只看外表，两个9相隔一位，就选答案“10。正如一位数

3、学教育家说的“感观有时可能给人们带来错觉。严谨、科学地论证才是人真正的数学品质。填空或选择题有时不仅可以检测学生对知识的掌握程度，还可以测出学生的判断才能与鉴别才能等。培养学生良好的数学学习品质是至关重要的。家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗读儿歌，表演故事。我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读才能进步很快。3、计算训练。因数中间或末尾有0的乘法得分率非常高，反而是因数中没0的乘法丢分很严重。有的口诀背错，有的抄错，有的加错等，这些足

4、可以反映出我们的学生很不细致、自我要求不严。这样的情况也是我们一直以来所困惑的，有什么好方法能消除这种低级错误呢？“教书先生恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生概念并非源于教书，最初出现的“先生一词也并非有传授知识那般的含义。?孟子?中的“先生何为出此言也？；?论语?中的“有酒食，先生馔；?国策?中的“先生坐，何至于此？等等，均指“先生为父兄或有学问、有德行的长辈。其实?国策?中本身就有“先生长者，有德之称的说法。可见“先生之原意非真正的“老师之意，倒是与当今“先生的称呼更接近。看来，

5、“先生之根源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师为“先生的记载，首见于?礼记?曲礼?，有“从于先生，不越礼而与人言，其中之“先生意为“年长、资深之传授知识者，与老师、老师之意根本一致。4、操作题。此题几乎没有做错的，看来，我们的学生的根本作图技能还是值得夸赞的。只有坚持不懈，学生们的空间观念与概念才会打下巩固而扎实的根底。5、解决问题。我想应用题就是给出一个详细的情境，并提出一些有效的数据让学生解答，目的在于检测学生计算技能、科学推理才能、综合应用知识的才能。绝大多数学生能正确找出条件和问题，解题思路和解题方法都有所加强。但是，目前我们发现学生的读题才能、理解题意的才能还是有一定的

6、间隔 ，特别是学生对含有数理逻辑很难明白。有的学生乱动笔，写出来的东西根本就没有半点逻辑。这说明学生对题目中提供的原始材料、情境、信息，不能耐心解读、全面观察并选择有用信息帮助解决问题。如，最后一道题，一部分学生没理解清数量之间的关系，盲目下笔。反思我们平时的教学，不难发现，我们强调数学与生活的联络，往往在新课引入时比较注重，而课中、课尾，恐怕是只剩“数学而不见“生活了吧！其实，每一个数学问题都不是孤立存在的，它都是从生活情境中提炼出来的。将复杂情境贯穿于数学学习的全过程，实在进步学生灵敏解决问题的才能，是应该引起我们考虑的问题。死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生才能开展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为进步学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背与进步学生素质并不矛盾。相反,它恰是进步学生语文程度的重要前提和根底。另外，从整张卷面看，值得我们注意的是，学生审题方面的低级错误。卷面中还是免不了有单纯的计算错误