小学四年级数学认识“升和毫升”第二课时教案

1、.小学四年级数学认识“升和毫升第二课时教案活动目的：1.使学生能估计一些常见容器的容量，培养估计意识和初步的估计才能。2.使学生联络实际，在详细的观察、操作中理解净含量的意思，初步感受不同的液体，容量一样，重量不一定一样。3.使学生在理论活动中能主动与别人合作交流，从中获得成功的体验与乐趣。活动准备： 杯琴6套，常见容器假设干，饮料假设干瓶，台秤一部，量杯6只，植物油、水、牛奶各1升。活动过程：课前活动玩杯琴1练习：各小组自由玩杯琴。2表演：同学们，玩杯琴玩得开心吗？能不能给大家齐奏一曲？3介绍：真好听！这么美妙的杯琴是如何制作成功的呀？生：我们通过实验发现，杯子里装的水不同，敲出来的声音就不

2、同。于是，我们经过添水、减水的反复调试，得到了17七个不同的音。有了这七个音就能演奏了。小结：在一样的玻璃杯里装上不同量的水，敲击以后会发出不同的音。美妙的杯琴就是根据这个原理制作而成的。一、估一估1.导入：生活中，由于人们的需要不同，各种液体本身的用量也不同，因此，我们的生活中便有了形状各异、大小不一的容器。今天，我们就来进展一个估计容量的才能大比武，把你在前面认识升和毫升中学到的知识和积累的经历都用上，比比谁的估计本领强！有信心吗？2.集体估计，掌握估计方法。老师出示假设干个容器，指名估计容量，说说估计方法。1980毫升光明房型牛奶生1：这盒牛奶和我们前面数学课上认识的1升的伊利牛奶差不多

3、大，所以我估计它的容量大约是1升。2250毫升统一冰红茶生2：我们知道1瓶AD钙奶的容量是100毫升，这盒冰红茶大概有两瓶AD钙奶那么多，所以我估计它的容量大约是200毫升。320毫升的小酒杯生3：数学课上我测出了我一口大约喝10毫升水，这个小酒杯假如装满水，我感觉我两口能喝完，所以我估计它的容量大约是20毫升。4教室里的红色水桶生4：教室里的纯洁水1桶19升，这个水桶比纯洁水的桶略微小些，所以我估计它的容量大约是15升。小结：在前面认识升和毫升的过程中，我们通过观察、测量、估计等活动，已经知道了一些容器的容量。将这些容量作为标准记在脑子里，在估计时，与它们进展比较，可以帮助我们估计得比较准确

4、。3.小组内估计，锻炼估计本领。1为了能在今天的估计才能大比武中有好的表现，许多同学都回家练习了一翻，能向大家介绍一下你是怎样练习的吗？生1：我回家找了很多容器估计，还邀请爸爸、妈妈和我一起比赛，然后看上面的净含量，看看谁估计得比较准确。师：能告诉老师你们的家庭大赛谁获胜了吗？生1：大多数是我，有的时候是妈妈，因为许多东西是妈妈买的，她已经记住了它们的容量。师：看来学习和理论都很重要！生2：我回家把上面写着多少毫升和多少升的东西都看了一下，知道了很多常见物品的容量。师：观察可以帮助我们积累经历，是一种好的学习方法。生3：我还用自己在数学课上做的1升和100毫升的瓶子量出了一些容器的容量。师：自

5、己动手测量得到的结果在你脑子里留下的印象一定是最深化的。2通过回家的理论，每位同学都选择了几个容器带到了学校，接下来，我们就在小组里开展一个估计比赛。组长拿出一个容器，每人报0自己的答案，然后看看贴在底下的正确答案，比比谁估计得最接近。4.小组估计比赛，比试估计本领。估计得怎么样？谁最厉害呀？谁准备的机密武器最厉害呀？下面就请每组拿出一个你们觉得最厉害机密武器，让其他小组的同学来估一估小组内可以进展讨论，在规定时间内拿出统一答案。比一比，哪个小组估计得最接近。5.交流活动感受，分享成功喜悦。通过刚刚的估计容量才能大比武，你有什么想法吗？生1：我觉得估计容量一点都不难，只要记住了1升、100毫升

6、有多少，其它的和它们比一比就行了。师：是呀，大和小都是与标准相比较的。生2：我在估计时首先是确定它用毫升还是用升做单位，比100毫升小的就与AD钙奶比，比1升大一点或小一点的就与1升的伊利牛奶比，再大一点的就与水桶比。师：就是先确定一个大致范围，再进展详细比较。很好的方法。生3：我觉得看得多了，到后来很快就能估计出它的容量了。师：熟能生巧呀！二、量一量1.导入：为了更好地认识升和毫升，上周数学活动课，我们去逛了一趟时代超市。你们在超市里有什么新的发现吗？生1：本来我们以为液体应该都是用升和毫升作单位的，但是洗洁精却全是用克和千克做单位的，而锅、碗、盆子、杯子也不是用升和毫升做单位，是用厘米做单

7、位的。生2：我们在卖一次性杯子的商标上发现，除了毫升，还有CC和盎司这样的容量单位。生3：我们发现可乐和雪碧的瓶子里都没有装满，上面还空了一截，其他饮料一般都是装得满满的。生4：我们发现牛奶也是，有的用毫升和升做单位，有的用克作单位。2.对于你们的发现，我也很感兴趣。就像你们说的，容量单位除了升和毫升，还有CC、盎司等，我特意买了用CC、和盎司作单位的两种一次性杯子。每组发两个，请你们利用桌上的量杯和水，来研究一下它们与毫升有什么关系？1每组一个9盎司和300CC的一次性杯子，实验研究。2你们是怎样做的？有什么发现？说明：CC其实是你们五年级将要认识的另一种计量单位立方厘米的英文缩写，1毫升就

8、相当于1CC。而盎司那么是一种英美国家使用的计量单位，英制的1盎司大约是28点几毫升，美制的1盎司大约是29点几毫升，所以，盎司并不是一种国际通用单位。在我国，酒吧里喝洋酒会以盎司计量，而其他地方不常使用。3.刚刚你们还提到，可乐和雪碧的瓶子里都没有装满，上面还空了一截，其他饮料一般都是装得满满的。那我就想了，这一瓶可乐明明应该是600毫升，上面空了一截不是短斤缺两吗？生1：我觉得没有，因为瓶上标的是净含量，就是指里面的600毫升。生2：我认为600毫升就是指瓶子里一共能装600毫升可乐。1什么叫净含量？师：净含量是瓶子里饮料的多少还是瓶子能装多少饮料呢？可乐公司有没有短斤缺两呢？于老师从超市

9、购置了一些饮料，供你们研究。2学生实验研究。3交流实验结果：通过实验，你们有什么发现？生1：我们组的1瓶可乐没有装满，瓶上标的净含量是600毫升。通过测量，我们发现里面的可乐刚好是600毫升。生2：我们组测的是220毫升的袋装红梅牛奶，净含量确实是220毫升。生3：我们组测的是1瓶装得满满的饮料，瓶上标的净含量是500毫升。通过测量，我们发现确实是500毫升。生4：我们测的一瓶美年达饮料也没有装满，但通过测量，我们发现里面的饮料不但不少，还超出了它瓶上标的净含量。师：确实，净含量就是指瓶中液体的多少，而不是指瓶子能装多少液体。比方这瓶可乐，净含量600毫升，就是指里面的可乐是600毫升。那瓶子

10、的容量是否刚好600毫升呢？大于还是小于600毫升？说明：根据国家对定量产品包装的规定，包装上必须标明净含量。假设实际量低于所标净含量，那么视为短斤缺两论处。只要是合格的商品，它的实际量不但不会少于所标净含量，有是还会超出净含量。三、称一称1.刚刚还有同学说到，牛奶有的用升和毫升作单位，有的用克作单位。那牛奶是否也和水一样，1升就是1千克呢？1提出猜测：这三个烧杯里分别装有1升水、1升牛奶和1升油。你认为它们的重量相等吗？2学生猜测，说说想法。生1：我觉得牛奶和油应该和水一样，1升就是1千克。生2：我认为牛奶和油都比水重，因为牛奶和油都比水粘稠。生3：我认为油应该比水轻，因为油总是浮在水的上面

11、的。2.实验验证：将三种液体分别称一称。3.交流实验结果：1升水的重量正好1千克；1升牛奶的重量大于1千克；1升油的重量小于1千克。小结：不同的液体，容量一样，重量不一定相等。这个工作可让学生分组负责搜集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探究、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多那么材料。假如学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗?四、活动总结观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原那么

12、，有目的、有方案的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进展观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。我加以肯定说“这是乌云滚滚。当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗读自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。这