小学数学《三角形的内角和》优秀评课稿

1、.小学数学?三角形的内角和?优秀评课稿在整个教学设计上谢老师充分表达“以学生开展为本教育理念，将教学思路拟定为“谈话激趣设疑导入 猜测验证自主探究稳固内化拓展延伸，努力构建探究型的课堂教学形式。详细表达在以下几点：1、 善用激趣设疑导入：教学的艺术不在于传授知识，而在于唤醒、激发和鼓励。刚开场上课，谢老师用选王大会设悬念，三种类型的角在剧烈的争执，到的谁的内角和大呢？这样，在很短的时间内最大限度的激发学生探究数学的愿望和兴趣，而且也很自然地提醒了课题。2、 巧用猜测：学生有了探究的愿望和兴趣，可是不能没有目的的去探究，那样只会事倍功半，甚至没有结果，这时谢老师就提到到底三角形的内角和是不是18

2、0度呢，我们总不能口说无凭吧？使后边的探究和验证活动有了明确的目的。3、 善用验证自主探究：学生形成统一的猜测即三角形的内角和等于180度后，谢老师就把课堂大量的时间和空间留给学生，让他们开展有针对性的数学探究活动即验证三角形的内角和是否是180度？，在活动中，把放和引有机的结合，鼓励学生积极开动脑筋，从不同的途径探究解决问题的方法。不但让每个学生自主参与验证活动，而且使学生在经历观察、操作、分析、推理和想象活动过程中解决问题，开展空间观念和论证推理才能。详细过程为：量一量拼一拼看一看。4、 擅长引导稳固内化：俗话说的好：“熟能生巧。数学离不开练习，要掌握知识，形成技能技巧，一定要通过练习。养

3、成良好的思维品质也要通过一定的考虑练习，课程标准提倡练习的有效性。对此，谢老师非常注意将数学的考虑融入不同层次的练习之中，很好的发挥练习的作用，如第一关牛刀小试：给出一个三角形的两个角度，学生求第三个角，从中培养学生应用意识和解决问题的才能；第三关过关斩将：让学生判断有两个小三角形拼成的三角形的内角和的度数，使学生在图形变化的过程中掌握知识，培养思维的灵敏性，从中开展学生的空间观念和空间想象才能。这些练习设计目的明确，针对性强，使学生不但稳固了知识，更重要的是数学思维得到不断的开展。“师之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生而来。其中“师傅更早那么意指春秋时国君的老师。?说文解字?中有注

4、曰：“师教人以道者之称也。“师之含义，如今泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师的原意并非由“老而形容“师。“老在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老“师连用最初见于?史记?，有“荀卿最为老师之说法。渐渐“老师之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师当然不是今日意义上的“老师，其只是“老和“师的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“老师的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原那么，有目的、有方案的先安排与幼儿生活接近

5、的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进展观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。我加以肯定说“这是乌云滚滚。当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光

6、闪闪。接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗读自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深化，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的根底上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经历联络起来，在开展想象力中开展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿可以生动形象地描绘观察对象。5、 有一定的拓展创新：数学具有严密的逻辑性和抽象性。而学生学习内容的呈现是从简单到复杂，思维方式是从详细到抽象的一个循序渐进的过程，前面学习的知识往往是后面进一步学习的根底。要培养学生思维的灵敏性，可以先让学生学会对知识的迁移。本课最后，谢老师设计了这样一道题目：学了三角形的内角和后，你知道四边形的内角和是多少度吗？这道题通过对本节课所学知识的迁移就可以完成，既能对学生进展思维训练，又能培养学生应用知识的才能，更能培养学生的创新