小学数学《快乐课堂》教学设计

1、.小学数学?快乐课堂?教学设计您如今正在阅读的小学数学?快乐课堂?教学设计文章内容由搜集!本站将为您提供更多的精品教学资源!小学数学?快乐课堂?教学设计教学目的：1、通过观察和理论活动，使学生初步理解0的含义；标准0的写法，使学生可以较整洁地书写0。2、培养学生的创新思维和口头表达才能，认真书写的好习惯。教学重点：认识数字0及与其他数的大小比较。教学难点：理解0的含义教学准备：数字卡片、课件教学过程：活动一：认识0。师：大家有没有玩过摘苹果的游戏？如今我们一起来玩一玩好吗？出示课件，组织学生进展摘苹果活动。师问：树上有几个苹果？谁能摘下数字最大的苹果？数字最小的苹果？比5大的苹果？比5小的苹果

2、？问：5为什么不摘？如今还有几个苹果？用数字几来表示？将苹果奖给答复正确的同学树上还有苹果吗？怎样来表示？1小组讨论表示方法、符号。2展示符号和图案。3师讲授0阿拉伯数字，世界通用。设计意图：利用学生喜欢的摘苹果活动，调动学生的兴趣，创设轻松、愉快的学习气氛，让学生的注意力迅速集中起来，进入最正确的学习状0和我们以前学过的数字1、2、3、4、5一样，也是一个数，它表示没有的意思板书：没有。像刚刚这样一个苹果也没有，都用0表示。活动二：教学写0向学生说明笔顺，要从上到下，从左到右，起笔处和收笔处要相连，并且要写圆滑。1、师：我们已经认识了0，你觉得0像什么？2、老师示范写0，边写边说明笔顺：从上

3、到下，从左往右，起笔收笔要相连，成椭圆形。3、学生书空。4、学生在课本的小方格写0。比一比谁写得好，写完的同学在你认为写得好的0下面打，同桌互相欣赏评价。设计意图：培养学生客观、公正评价、欣赏别人和自己的意识。让学生自己评价自己的作品，并和同桌互相交流，欣赏对方。这样不仅认识到自己好的一面，同时也利于找出缺乏并进展弥补。活动三：认识生活中的01让学生说说生活中什么地方见过0？设计意图：联络生活实际，寻找生活中的0，从而加深对0的认识和理解。2指导学生认识尺子上的0和0的作用，知道尺子上的0表示起点。您如今正在阅读的小学数学?快乐课堂?教学设计文章内容由搜集!本站将为您提供更多的精品教学资源!小

4、学数学?快乐课堂?教学设计让学生观察尺子上的数字，你发现了什么？把你的发现跟你的同位说一说。汇报发现的结果。师：老师指着0度线这条0度线表示什么意思？板书：起点设计意图：越是身边的数学越能激发学生的学习兴趣。这一环节的设计遵循低年级学生的特点，将知识教学融于有趣的跑步比赛活动中，以动促思，让学生在玩中学，在学中玩，主动获取知识，使学生加深对这一知识的理解，体会数学就在我们的身边。课件出示练习：青蛙跳远。认识温度计上的0和0的作用。练习时，可以让学生发挥想象力，交流自己猜测的情况。然后再填写，完成练习。设计意图：通过让学生数一数、提问题，既加深0表示起点的意思，又培养学生的数感，加强对数序的理解

5、。活动四：练习：1、听数拿小棒：5、3、02、听数伸手指：4、3、1、2、0设计意图：促使学生有意识在将数学知识与生活联络起来，让学生体会生活中处处有数学活动五：小结：你学了哪些知识？师：今天我们又认识了一个新朋友0，知道它可以表示没有和起点的意思。课后请同学们做个生活的有心人，留心观察，看看生活中哪些地方能见到它、用到它，好吗？设计意图：让学生回忆一节课的收获，既是对本节课所学知识的整理，又锻炼了学生自我总结、自我评价的才能。同时提醒学生做一个生活的有心人，养成从生活中发现、学习数学的习惯。板书设计：快乐课堂0的认识课后反思：单靠“死记还不行,还得“活用,姑且称之为“先死后活吧。让学生把一周

6、看到或听到的新颖事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即稳固了所学的材料,又锻炼了学生的写作才能,同时还培养了学生的观察才能、思维才能等等,到达“一石多鸟的效果。家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗读儿歌，表演故事。我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读才能进步很快。本节课我设计了摘苹果的游戏，同学们的兴趣很高，都争先恐后的要参

7、加到游戏当中去，理解了一个也没有用0表示，很好的解决了本节课的重、难点，使学生进一步感受到0的意义，同时找一找生活中的0，学生感受到生活中的数字，学起来比较轻松。但对尺子上的0，温度计上的0的含义不理解，以后这方面要加强练习。观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原那么，有目的、有方案的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进展观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确

8、的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。我加以肯定说“这是乌云滚滚。当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗读自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深化，对雷雨前后气象变