小学数学二年级上册第八单元《简单的组合》导学案教学案

1、.小学数学二年级上册第八单元?简单的组合?导学案教学案第2课时简单的组合导学案设计课题简单的组合课型新授课设计说明本节课的教学是在学生学过简单的排列知识的根底上进展的，为引起学生共鸣并最大限度地发挥学生学习数学的主动性和创造性，本节课的教学突出了以下几个方面。1.重视新旧知识间的联络。温故知新，从数学教材的内容来看，新旧知识有着非常亲密的联络，新知识是旧知识的延伸和开展。本节课的教学从复习旧知入手，先通过旧知建立知识间的联络，再结合旧知设疑导入，激发学生的探究兴趣，最后通过比照，明确新旧知识间的本质区别。2.重视数学思想的浸透。数学中浸透着根本的数学思想，它们是根底知识的灵魂，假如能使它们落实

2、到我们学习和应用数学的思维活动上，就能在进步我们的数学才能方面发挥出一种方法论的功能，这对于学习数学、进步才能和开发智力都是至关重要的。教学中，鼓励学生自主探究、动手操作，引导学生采用列表、连线等不同方法找出最简单事物的搭配方案，浸透根据实际情况选择合理方法的数学思想。课前准备老师准备：PPT课件学情检测卡学生准备：彩纸衣裤假设干1角、5角、1元硬币各一枚教学过程教学环节老师指导学生活动效果检测一、复习导入。5分钟1.引导复习。有3个数字5、7、9，任意选取其中2个组数，能组成几个两位数？分别是哪几个两位数？每个数字只能使用一次2.设疑导入。猜一猜：假如从5、7、9中任意选取其中2个求和，得数

3、有几种可能？1.考虑、交流。任意选取其中2个组数，能组成6个两位数。它们是57、59、75、79、95、97。2.考虑、猜测。1.有3个数字1、2、6，任意选取其中2个组数。每个数字只能使用一次1能组成个两位数。2这些两位数按从小到大的顺序可排列为。二、探究发现。20分钟1.引导探究。1组织学生用喜欢的方法验证自己的猜测。2汇报验证过程及结论。2.引导探究，发现同样是从3个数中任选2个，组成的两位数的个数和求2个数的和的个数不一样的原因。3.引导学生总结简单的组合问题与简单的排列问题的区别。4.引导运用。1组织学生讨论“3个人，每两个人握一次手，一共要握几次手的问题。2组织学生讨论有几种不同穿

4、法的问题。课件出示：第二引导学生根据生活经历进展组合1.自主探究。1独立考虑，小组交流。2集体汇报。结合算式说明：得数有3种可能。结合图示说明：得数有3种可能。结合表格说明：得数有3种可能。2.汇报原因。两个数字交换位置可以组成2个两位数，两个数字交换位置，和却只有一个。3.汇报结论。组合问题与位置无关，排列问题与位置有关。4.合作、交流。1画图或操作后汇报。一共要握3次手。2画图或操作后汇报。有4种不同的穿法。2.有3个数字1、2、6，任意选取其中2个求和，得数有种可能。3.有3个人，每两个人通一次 ，一共要通次 。4.有三根木桩，每两根之间绕一条皮筋，一共需要几条皮筋？三、拓展进步。10分

5、钟1.课件出示：1买1辆玩具汽车钱够吗？买2辆够吗？2假如买1辆，那么在不找钱的情况下可以怎样付钱？可提醒学生按一定顺序找出付钱方法解决问题见教学片段二2.用下面3枚硬币可以组成多少种不同的币值？引导学生分类组合1.分析、解答。1独立解答问题1。2合作解决问题2。讨论付钱方法。操作、记录。共有3种付钱方法。2.讨论、操作、记录。可以组成7种不同的币值。5.有四支足球队进展比赛，每两支球队踢一场，一共要踢多少场？6.玲玲要过生日，红红要从下面的礼物中选两件送给玲玲，请你帮她选一选，一共有几种送法？四、课堂总结。4分钟引导学生总结本节课的收获。谈谈自己本节课的收获。五、布置作业。1分钟每两个人握一

6、次手，5个人一共握多少次手？课后独立操作完成。语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。假如有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对进步学生的程度会大有裨益。如今,不少语文老师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果老师费力,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的为难场面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见,假如有目的、有方案地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的

7、感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然浸透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和开展。老师批注板书设计这个工作可让学生分组负责搜集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探究、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多那么材料。假如学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗?简单的组合语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。假如有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对进步学生的程度会大有裨益。如今,不少语文老师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果老师费力,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的为难场面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见,假如有目的、有方案地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色