小学数学五年级上册教学计划书

1、.小学数学五年级上册教学方案书教学方案是根据一定的教育目的和培养目的制定的教学和教育工作的指导文件。下面是为大家搜集的数学五年级上册教学方案书，供大家参考。一、班级学生情况分析略。二、教材分析1、数和运算的教学。2、几何初步知识的教学。a平行线和垂线b三角形、平行四边形和梯形c多边形面积的计算d实际测量3、量和计量的教学4、教学思维专项训练的教学三、教学目的一、知识和技能1、掌握倍数和因数、素数和合数等概念。2、认识分数的意义。3、初步认识垂线和平行线，会用直尺和三角尺画垂线、平行线、长方形和正方形。4、掌握三角形和平行四边形和梯形的特征。5、认识土地面积单位二、教学考虑1、能结合详细情境，对

2、有关的数学信息作出合理的解释。2、在探究物体的位置关系、图形的特征、图形的变换以及设计图形的过程中，进一步开展空间观念。3、能根据解决问题的需要，搜集有用的信息，进展归纳、类比与猜测。4、在解决问题的过程中，能进展有条理的考虑，能对结论的合理性作出有说服力的说明。三、解决问题1、能从现实生活中发现并提出简单的数学问题。2、可以探究出解决问题的有效方法并试图寻找其他方法。3、在解决问题的活动中，初步学会与别人合作。4、可以表达解决问题的过程，并尝试解释所得的结果。5、具有回忆和分析解决问题过程的意识。四、情感与态度1、对周围环境中与数学有关的事物充满好奇，能主动参与老师组织的数学活动。2、在别人

3、的鼓励和引导下，可以积极地抑制数学活动中遇到的困难。有抑制困难和运用知识解决问题的成功体验。3、体验数学与日常生活亲密相关，认识到许多实际问题可以借助数学方法来解决，并可以借助数学语言来表达和交流。4、通过观察、操作、归纳、类比、推断等数学活动，体验数学问题的探究性和挑战性，感受数学考虑过程的条理性和数学结论的正确性。5、对不懂的地方或不同的观点有提出疑问的意识，并愿意对数学问题进展讨论，发现错误能及时改正。四、教学措施一、实在加强根底知识和根本技能的教学。1、数学根底知识的理解。2、处理好根本训练与创造性思维开展及后继学习的关系。二、重视引导学生自主探究，培养学生的创新意识和学习数学的兴趣。

4、1、本册教材设计了适量探究性和开放性的数学问题，给学生提供自主探究的时机和一个比较充分的考虑空间。培养学生肯于钻研、擅长考虑、勤于动手的科学态度。2、老师要关注学生的个体差异，尊重学生的创造精神。对学生在探究过程中遇到的问题，要适时，有效的帮助和引导。三、重视培养学生的应用意识和理论才能。1、数学教学应表达“从问题情境出发，建立模型，寻求结论，应用与推广的根本过程。2、在日常的数学活动中要注意小课题研究和实习作业等理论活动，对这方面的内容不但不能随意删减，而且要加强这方面内容安排的密度和强度。四、把握教学要求，促进学生开展。1、老师要擅长驾驭教材，把握知识的重点和难点以及知识间的内在联络，根据

5、学生的年龄特点和教学要求，开展教学活动。2、要注意在直观感知广泛的背景下，通过自身体验在分析、整理的过程中学习概念，不要用死记硬背的方法。五、改进教学评估方法。1、教学评估要有利于学生的开展，注重对学生学习过程的考察。2、知识和技能的评估，试题类型要多样化。这个工作可让学生分组负责搜集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探究、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多那么材料。假如学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文

6、章来还用乱翻参考书吗?3、评价应表达鼓励的作用。“师之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生而来。其中“师傅更早那么意指春秋时国君的老师。?说文解字?中有注曰：“师教人以道者之称也。“师之含义，如今泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师的原意并非由“老而形容“师。“老在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老“师连用最初见于?史记?，有“荀卿最为老师之说法。渐渐“老师之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师当然不是今日意义上的“老师，其只是“老和“师的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“老师的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。五、教学进度老师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模拟。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我