心理学小游戏

1、心有千千结亦叫解开千千结,这个活动趣味性强,依靠合作,在团体心理活动中深受咨询师和活动成员的喜爱.在解开结的一刹那,组员能体会到那种通过协作共同完成一件任务的喜悦.这个活动操作方式：团体所有人手拉手围成圈,记住你的左侧和右侧人员,听到松开手的指令后,人员自行乱走,这时主持人说停,大家停止行走,并按原来的顺序牵手并想方法恢复圆圈,其中可以钻、转身等,但手不能松开.最终恢复成原先的圆圈或者两个小圆圈,也有可能无法恢复,但几率很小.活动完毕后可以引导参与者分享自己的感受,是否翻开并不重要,重要的是如何分享,如何去引导组员去谈出自己的感受.这个游戏就和我们的心结一样,生活在一个大团体中,产生一些摩擦、

2、隔膜、心结是很正常的,关键看我们如何去熟悉、如何去解开.具体体会例如如下：首先,人与人相处需要遵守原那么、规那么.就像我们在游戏中,可能是有的人没有遵循游戏规那么,中途放手了,致使我们费了好大劲都无法翻开结.因此,我们在生活中也一样,要遵循规那么.其次,态度问题.出现问题是难免的,关键在于我们如何去看待,如何去处理.如果我们能够学会换位思考,站在他人的立场上去考虑问题,其实没什么大不了的.问题也就会迎刃而解,对立面将会变成很好的合作伙伴.第三,发挥团体的力量,以大局的利益为重.就像在游戏中可能需要我们每一个人一次又一次的钻、退,在这个过程中,需要有的人蹲下来让其余的人从自己身上跨过去却毫在意,

3、这个时候大家群策群力、齐心协力都是为了更快的翻开这个结.这就是所谓的人心齐,泰山移吧.第四,还需要有旁观者或智者的指点,适当的、关键的点拨还是很重要的.“瞎子穿拖鞋目标1 .改良学习方法2.创新水平练习游戏准备1.参与人数：选出一名志愿者双拖鞋穿到脚上.2 .日寸间：5分钟3 .道具：蒙眼睛的布,一双拖鞋4 .场地：大的会议游戏规那么和程序1 .选出一名志愿者,同时在地上画一道横线,同时在线的前方56步远的地方放一双拖鞋.2 .告诉志愿者他的任务就是在被蒙上双眼的情况下,将这3 .告诉他人,在志愿者行进的过程中,他们要给他以指引,但不可以误导他.4,给志愿者蒙上眼睛,让他原地旋转三次,然后宣布

4、游戏开始./游戏思考1 .作为志愿者,当你的眼睛被蒙上之后,有什么感觉？2 .有了其他队员的帮助后,你是否觉得任务简单了？案例现在请同学们用最快的速度分组,每3个人一组,竖着坐好.我们来做一个小游戏.一说做游戏,大家全来了精神.不一会,我们按老师的要求分好组,一溜儿坐了下去.老师讲游戏规那么：每一组从前到后的角色分别是A、B、Co我给每一个人发一张卷子和一张空白小纸条,拿到卷子后,只能按着卷子上的要求作答,谁都不可以看谁的卷子,也不可以说话.看看哪一组最先做完.我们正纳闷呢,手里就接到了老师的卷子./我坐在我们组第二个位置上,也就是说,我的角色是B.只见我的卷子上写了一段话：这是B的试卷.在整

5、个测试过程中,A和B可以相互交换纸条即互传信息,C可以和B交换纸条.但是C与A之间不可以交换纸条.这段话之后,写了6个不同的数字：1,3,5,7,9,13.我看了以后觉得非常奇怪,我的卷子上只声明了游戏规那么,并没有说要我做什么.老师说让我们做出答案,可是连题目要求都没有,我连做什么都不知道,怎么做呢？这6个数字又代表了什么意义？是四那么运算还是计数？不管了,既然我可以和A交流,我还是先把我的数字告诉他吧.于是,我把卷子上的数字抄到小纸条上,传给了A.一会儿工夫,A也给我传了一张纸条,上面也是6个数字：2,4,6,7,9,10.太奇怪了,怎么他也是6个数字,还跟我不一样.我要这6个数字干吗？然

6、后,我把写有我的数字的纸条传给C,他也把写有他的数字的纸条传给了我：6,7,10,13,14,16.后面还附了一句话：老师让我们干吗？是把数字记录下来吗？我给C回了一句：不知道.这时已经有一组做完了.A看我迟迟不动,传来一张纸条：你怎么还没做完？我一看更奇怪了,我在纸条上写：我做什么啊？A马上回了我一句：我们把答案汇总到你这里,你当然要赶紧做题啊！这会儿的我简直是丈二和尚摸不着头脑.A让我做题,可我连题是什么都不知道,我做什么题？C又给我传了张纸条：A的卷子上说什么？这还用问？显然也是6个数字啊.不过他总催我快做,难道他知道该做什么？我赶紧给A发了张条儿：喂,我应该做什么啊?就见前面的A作很夸

7、张的晕倒状,给我递过纸条：当然是找出我们三张卷子上的相同的数字啊！啊？怎么他知道我却什么都不知道？难道由于我没听清楚老师讲的规那么？或许是我把卷子上的要求看漏了一个条件？不能啊,我看得听得都很清楚啊.一这时老师停止了游戏,说：现在你们可以互相看看自己小组成员的卷子.我拿过C的卷子,上面跟我类似的话,还有6个不同的数字,并没有说让做什么题.再看A的卷子,我倒！那上面居然比我们都多了一句话：请你们小组找出不同的数字.而这时,A也发现了我们三张卷子的差异,还惊呼：原来你们卷子上没这句话啊,难怪你们都不知道干什么！教室里一片议论声,很多人都感慨,原来玄机在这里.老师示意我们安静：做这个游戏就是为了测试

8、大家的团队精神.在这里,A相当于一个teamleader团队领导者的角色,由他向小_A_,组人员传递任务.B的作用至关重要,他是联系A和C的纽带,起到messagesender信息发送者的作用.而C是队员,由B向其传/递A所下达的任务,然后再由B将工作结果传呈给A.所以在这个游戏中最好的做法是：A告诉B要做什么,B通过和A、C的交互将答案做出来.我们知道,工程中最重要的是teamwork团队工作,一个团队在组织和治理机制上出了问题,工程工程怎么能做好呢？希望大家通过这个小游戏,能得到一些启示.再看原本兴致冲冲的同学们,都低下头开始了反思.沟通游戏：传话筒这个游戏是沟通技巧里常用的,就是培训师写

9、一段话,让一组或几组学员的第一位学员过目,不准记录,不准朗读,之后请他将信息悄悄地转告第二位学员,注意不能让其他学员听到,依次传递,让最后一位学员将他听到和理解的信息写在白板上,这时培训师再公布他一开始的那段话,看看有什么区别.我做过许屡次,几乎没有完全一样的答案.点评：1、在以“听和说作为主要信息传递方式的过程中,由于信息传播者表达力和信息接收者的理解力各有不同,信息往往无法完全准确地传递.你想说的和最后对方理解的往往有很大的出入.2、信息在传递过程中会被遗漏,这就要求我们尽可能选择能将信息完整保存的传递方式,如：书面、录象、录音等原始信息载体.3、要想到达有效沟通,必须采用正确的沟通方式和

10、尽可能完整地保留信息./鼓励游戏：愉快地走开形式：集体参与时间：5分钟道具：小卡片/场地：不限应用：建立员工积极上进心的效果会很好；学会欣赏别人的长处目的：使学员带着岁自己的正面评价快乐地离去程序：请每位学员为其他每位学员填写一张卡片,完成句子“我最喜欢人名的一点是或者“我在人名身上看到的最显著的优点是一天的课程结束后,把收上来的卡片发给对应的每位学员,这样,每个人都能带着对自己的正面评价愉快地离开.在连续几天的课程里可以把这一活动多做几次.本游戏适合与小于25人的课堂点评:1、如果你的时间充裕,可以大声朗读卡片上的内容,然后把卡片发、给被评价的学员.2、通过这样的游戏,使学员继续保持他的优良

11、品质并给其他人以鼓励3、在与他人的交往中,聪明的人总是关注他人的优点,由于他们知jT、/道,别人的缺点与自己没有关系.3人行,必有我师,学会欣赏他人、/赞美他人,是让自己迅速成长的捷径！/迷失丛林形式：先以个人形式,之后再以5人的小组形式完成类型：团队建设时间：30分钟材料及场地：迷失丛林工作表及专家意见表,教室及会议室适用对象：所有学员活动目的：通过具体活动来说明,团队的智慧高于个人智慧的平均组合,只要学会运用团队工作方法,可以到达更好的效果.操作程序1、培训师把“迷失丛林工作表发给每一位学员,而后讲下面一段故事：你是一名飞行员,但你驾驶的飞机在飞越非洲丛林上空时飞机突然失事,这时你必须跳伞

12、.与你们一起落在非洲丛林中有14样物品,这时你们必须为生存作出一些决定.2、在14样物品中,先以个人形式把14样物品以重要顺序排列出来,把答案写在第一栏.3、当大家都完成之后,培训师把全班学员分为5人一组,让他们开始进行讨论,以小组形式把14样物品重新按重要顺序再排列把答案写在工作表的第二栏,讨论时间为20分钟.4、当小组完成之后,培训师把专家意见表发给每个小组,小组成员将把专家意见转入第三栏.5、用第三栏减第一栏,取绝对值得出第四栏,用第三栏减第二栏得出第五栏,把第四栏累加起来得出一个个人得分,第五栏累计起来得出小组得分.6、培训师把每个小组的分数情况记录在白板上,用于分析：小组全组个人得分

13、团队得分平均分7、培训师在分析时主要掌握两个关键的地方：1找出团队得分低于平均分的小组进行分析,说明团队工作的效果1+1大于2;2找出个人得分最接近团队得分的小组及个人,说明该个人的意见对小组的影响力.有关讨论：1、你对团队工作方法是否有更进一步的熟悉？2、你的小组是否有出现意见垄断的现象,为什么？3、你所在的小组是以什么方法达成共识的？如何建立信任带眼罩行走,两人一组第一阶段：一个人带眼罩行走,另一人手牵手,可以提示;第二阶段：一人带眼罩行走,另一人在其左右,但不能身体接触,也不能使用语言提示；第三阶段：一人带眼罩行走,另一人与你保持一定距离,不能使用语言提示.游戏说明：1 .领导行为、观点

14、的连续性、一致性,保持沟通,是信任建立的根本保证2 .手把手教一引导一建立信任,授权,同时不断给予指导人人都认为睁着眼睛画画比闭着眼要画得好,由于看得见,是这样吗？在日常工作中,我们自然是睁着眼的,但为什么总有些东西我们看不到？当发生这些问题时,我们有没有想到可以借助他人的眼睛？试着闭上眼睛,也许当我们闭上眼睛时,我们的心敞开了.X目标：1 .使学员明白单向交流方式与双向交流方式可以取得不同效果./2 .说明当我们集中所有的注意力去解决一个问题时,可以取得更好的结果.游戏过程：所有学员用眼罩将眼睛蒙上,然后分发纸和笔,每人一份.要求蒙着眼睛将他们的家或者其他指定东西画在纸上.完成后,让学员摘下眼罩欣赏自己的大作.讨论:1 .为什么当他们