教学设计与反思模板

1、课题：32、好汉查理科目：语文教学对象：三年级（1）班课时：1提供者：高承委单位：云南省景东县大朝山东镇文玉完小一、教学内容分析本课是人教版语文三年级上册第八单兀的最舟-课32*好汉查理。课文通过讲述一个自称好汉的调皮男孩查理在帮助一个小女孩杰西的同时，也得到杰西的理解和尊重。在两个人互相友好的帮助中，查理也改正了自身缺点，下决心做一个真正好汉的故事。体现了人与人之间的信任、理解和尊重这种关爱的重要性。二、教学目标知识与能力1、正确、流利、有感情的朗读课文，读懂课文内容。2、从事件的发展中发现查理的变化。3、培养独立阅读能力。过程与方法1、学生自读课文，结合老师的问题在和同学的讨论中读懂课文。

2、2、教师帮助学生理出事情的发展顺序，让学生边读边思考，体会查理的变化及原因。情感、态度与价值观通过这个故事的学习，要让大家明白人与人之间最重要的就是互相信任、互相尊重和互相理解，是学生在日常生活中消除戴“有色眼镜”看人、给人定位的不好现象，互相关爱。三、学习者特征分析三年级的学生已经具备一定的阅读理解能力。课文的故事，清节简单，与学生的生活很接近，可以先引导学生根据连接语中的要求，默读课文，了解课文讲了一件什么样的故事。小学生的情感是伴随着清晰的表象和正确的理解不断深化的。教师要引导学生在朗读中多想象，在阅读中见文生义，见义生情，借助生活经历中类似的感情经验去感受，读出感情。四、教学策略选择与

3、设计教学这篇课文，教师要鼓励学生运用以前学到的阅读方法自读自悟，读懂课文，从而培养独立阅读能力。本文的对话比较多，教师应重点指导一下对话的朗读，引导学生在了解这些句子的意思之外，还要体会说话人的神态和心理活动。在本课的自读教学中，应充分发挥学生的主导地位，让学生充分发挥自主性，通过让学生自己多读多讨论，自己发现问题，理解好汉查理从众人眼中的调皮孩子到小女孩杰西眼中的好伙伴的变化；教师充分发挥引导作用，启发学生从思考、回答问题的过程中明白查理决心做一个真正好汉的原因，从而进一步把握课文的思想主题。五、教学重点及难点重点1、读懂课文内容，体会查理和杰西各自的思想感情。2、理解查理发生变化的原因。难

4、点理解查理在与杰西的交往中发生变化的原因。六、教学过程教师活动学生活动设计意图任务一、“好汉查理”是个什么样的人？1、播放好汉歌（刘欢演唱），让学生边听边构想自己心目中的好汉形象。2、让学生说说自己心目中的好汉形象是怎么样的，针对学生说的一些不好的方面进行适当的纠正。3、导入并板书课题：“好汉查理”。4、启发学生根据题目进行思考：好汉查理是个什么样的人？他怎么了？他为什么是好汉？他真的是好汉吗？1、边听歌边构想自己心目中的好汉形象。2、说说自己心目中的好汉形象，谈谈自己对好汉的定义，诸如讲诚信、行侠仗义、帮助别人等。3、围绕板书题目思考：“好汉查理”是个什么样的人？4、自己思考并和同学讨论，结

5、合预习情况互相说一说课文内容，说不上来的留到自读课文时解决。创设情境，从生活入手，调动学生的情绪，为学习课文进行情感铺垫。读题生疑，引导学生面对题目揣摩思考，说出自己的疑问，为学生走进文本搭建一个平台。任务二、课文讲了一件什么事？1、组织学生自读课文，读通句子，互相说说大意。完成相关练习。读准卜列汉字。杰出刀鞘背诵陪伴彬彬有礼恋恋不舍、写出划横线词语的反义词。小明是个淘气的孩子，小芳则是个（）的孩子。小明对待同学总是蛮不讲理，小芳对同学则总是（）。小明待人很热情，小芳待人却很（）。小明在众人面前总是大大方方，小芳在众人面前却总是（）。2、组织小组之间正确、流利的互读课文，互相提出自己发现的问题

6、考考对方。3、提出默读要求：集中注意力，不出声，不指读，边读边画出不懂的地方或者感兴趣的地方。让学生默读课文，了解课文讲了一件什么事？4、再次默读课文，边读边想：查理是1、自读课文，理解大意。完成练习。读准卜列汉字。杰出刀鞘背诵陪伴彬彬有礼恋恋不舍、写出划横线词语的反义词。小明是个淘气的孩子，小芳则是个（）的孩子。小明对待同学总是蛮不讲理，小芳对同学则总是（）。小明待人很热情，小芳待人却很（）。小明在众人面前总是大大方方，小芳在众人卸前却总是（）。2、互读课文，善于发现问题，在互相提问中进一步理解课文内容。3、按要求默读课文。边读边画出不懂的地方或者感兴趣的地方。进一步了解课文内容。4、默读课

7、文，边读边思考问题，在整体感知的基础上，引导学生质疑，培养学生的问题意识。在倾听过程中发现他们困惑的焦点，帮助教师把握学情，然后以学生的自主提问组织教学程序，以学定教，增强学生课堂的主体性、自主性。好汉吗？他有什么变化？查理喜欢那把刀吗？后来为什么/、要了？他能变成好汉吗？5、小组间再读课文，想象文中人物对话时的心理想法和神态。进一步体会查理变化的原因。提出问题：你怎样看待查理？你认为应该向杰西和罗伯特先生学习什么？6、让学生谈谈自己对查理的看法，找出文中描与查理的旬子读一读，看看自己能看出查理身上的哪些优点。和同学们共同讨论，仔细研读相关句子。画出相关句子。理解查理的调皮和讲信用，虽然喜欢刀

8、但更喜欢被别人信任和欣赏，整整一个暑假都在陪杰西，在帮助别人中自己也得到了快乐。5、再读课文，进一步体会查理变化的原因，学习杰西和罗伯特先生的真诚、热情和尊重别人的美好品质。6、和老师同学交流自己对好汉查理的看法，找出描写查理优点的句子，读读说说，明白查理虽然调皮，但拥启酷爱真诚、讲信用等优点。任务三、讨论：你认为查理发生变化的原因是什么？1、组织学生找一找、说一说好汉查理发生变化的原因。2、启发学生理解杰西和罗伯特先生对查理的鼓励在查理变化过程中所起的作用。3、出示练习。理解课文。、补充句子。A、查理是个（）。B、他们俩在阳光下（）。C、查理没后再搞恶作剧，因为（）。、我能修改病句。A、全体

9、同学们都去听讲座了。改：B、查理连忙赶紧说：“谢谢您，先生。”改：C、他的眼睛里喜悦地露出了神情。改：、用“彬彬有礼”、“恋恋/、舍”各说一句话。1、找出自己认为的查理发生变化的原因所在。2、积极回答，和老师同学进行交流，通过老师的启发进一步加深认识，认识到杰西和查理之间互相信任的真诚友谊所起到的巨大作用，以及杰西和罗伯特先生的鼓励让查理更坚定了信心等。3、完成练习，理解课文。、补充句子。A查理是个（）。日他们俩在阳光下（）。C查理没后再搞恶作剧，因为（）。、我能修改病句。A、全体同学们都去听讲座了。改：B查理连忙赶紧说：“谢谢您，先生。”改：C他的眼睛里喜悦地露出了神情。阅读是学生的个性化行

10、为”，只有当教师和学一起走进文本，学生才能有话可说，后感而发，才能培养语感，发展思维。以上环下的设计，思仕通过教师引导学生抓住重点语句，感悟查理发生的变化，以及发生这些变化的原因，再在朗读中加深理解。改：、用“彬彬有礼”、“恋恋不舍”各说一句话。任务四：谈学习收获和学习打算：1、课文讲述了一个自称好汉的调皮男孩查理在暑假里讲信用陪伴一个小女孩杰西的同时，也得到杰西的理解和尊重，在两个人互相友好的帮助中，查理得到了快乐，决心改正自身缺点，做一个真正好汉的故事。体现了人与人之间的信任、理解和尊重这种关爱的重要性。那么，镇上的人后来会怎样评价查理？请你发挥想象，写出人们对查理的评价。2、读完这个故事

11、，你有什么打算？你以后会怎样做？鼓励学生大胆发挥想象说一说，再写一写。1、充分发挥想象，从查理讲信用的角度以及从鼓励别人、信任别人的角度大胆预设查理以后的情况。2、充分发挥想象，从查理讲信用的角度以及从鼓励别人、信任别人的角度大胆发表自己的感想，并尝试与卜来。通过几种不同形式的写话练习，增加练笔次数，提高孩子的写话兴趣和能力。七、教学评价设计1.学生课堂表现评价量表项目A级B级C级个人评价同学评价教师评价认真上课认真听讲，作业认真，参与讨论态度认真上课能认真听讲，作业依时完成，后参与讨论上课无心听讲，经常欠父作业，极少参与讨论积极积极举手发言，积极参与讨论与交流，阅读完了能举手发言，后参与讨论

12、与交流很少举手，极少参与讨论与交流自信大胆提出和别人不同的问题，大胆尝试并表达自己的想法有提出自己的不同看法，并作出尝试不敢提出和另1J人/、同的问题，不敢尝试和表达自己的想法善于与人合作善于与人合作，虚心听取别人的意见能与人合作，接受别人的意见缺乏与人合作的精神，难以听进别人的意见思维的条理性能有条理地表达自己的意见，解决问题的过程清楚，做事有计划能表达自己的意见，有解决问题的能力，但条理性差些不能准确在表达自己的意思，做事缺乏计划性，条理性，不能独立解决问题思维的创造性具有创造性思维，能用不同的方法解决问题，独立思考。能用老师提供的方法解决问题，有一定的思考能力和创造性思考能力差，缺乏创造

13、性，不能独立解决问题我这样评价自己：伙伴眼里的我：老师的话：注：1.本评价表针对学生课堂表现情况作评价，用于课堂中评价2.本评价分为定性评价部分和定量评价部分3.定量评价部分总分为100分，最后取值为教师评、同学评和自评分数按比例取均值4.定性评价部分分为“我这样评价自己”、“伙伴眼里的我”和“老师的话”，都是针对被评者作概括性描述和建议，以帮助被评学生的改进与提高。2.自我评价表:我是这样评价自己A（优秀）B（良好）C（合格）选答课余收集的资料比较多能够完成任务较少小组合作完成练习主动合作完成依照同学才完成不能完成对老师的问题进行反馈自己能描述与同学合作才描述不能描述在小组中工作表现最出色较

14、出色应付式反馈的效果通顺完整较通顺普通3.我对小组成员的评价:对小组成员的评价A（优秀）B（良好）C（合格）选答小组成员合作态度情况积极较积极应付式小组成员完成练习过程迅速按时完成不能按时完成小组成员交流讨论过程后交流讨论后交流没后交流小组成员的学习态度主动性强较主动4.教师评价:评价我的学生A（优秀）:B（良好）C（合格）选答学生对资料信息描述表达清晰能基本描述不能描述学生练习完成情况全部能完成大部分能完成少部分完成学生对本节教学态度非常投入较积极应付式学生们分工合作情况分工明确，合作功效有合作，但分，小尽合理分工合作不合理八、板书设计板书设计：32好汉查理查理调皮善良讲信用喜欢帮助别人决心

15、做一个真正的好汉杰西真诚热情信任并尊重、鼓励别人罗伯特九.教学反思可以从如下角度进行反思（不少于200字）：让孩子们在关爱中成长让学生懂得关爱别人，做一个富有爱心的人，是三年级语文上册最后一个单元的主题。爱是什么？该怎样去表达？则是我在这一单元学习中引领孩子思考的问题。好汉查理是这一单元中的一篇文章。主人公查理是一个调皮而又爱搞恶作剧的孩子，没有人喜欢他。而“好汉”是他给自己戴的高帽。然而，在他与新搬来的罗伯特一家经过一段时间的交往后，却变了，不再爱搞恶作剧。在与罗伯特一家人分别时竟郑重地对他的伙伴洁西说：“我要做个好汉。”是什么改变了他？这是我在教学中引导学生重点体会的问题。学生在字里行间寻

16、找答案，最后有两个字在我们的心中渐渐清晰：一一信任。是罗伯特和他的女儿洁西对查理的信任。这个不受人喜欢的孩子，在洁西和他的第一次接触时，是那样彬彬有礼。而洁西也并没有因为他自称“好汉”而不屑，反而自然地称他为“好汉查理”。这一切让查理第一次感到被人尊重的幸福。临别时，当查理郑重地对洁西说“我要做个好汉”时，洁西那句“我从来都相信”又一次触动了查理的心。而罗伯特对查理的肯定，也让查理从内心深处感受到自己是重要的。就这样，罗伯特一家在无意中改变了一个小男孩对生活的态度，甚至影响了他的一生，正是这种自然流露出的信任和尊重，注入到了他的内心，所以影响和改变了他。在课堂上，我们都被这种信任感动着，更为查理的改变而兴奋着，同时也在不断思考着，于是孩子们想到了自己和身边的人。聪明而调皮的李华同学说：“我以前犯了错误，总是被爸爸妈妈又打又骂，真的很反感。现在到了学校，老师凡事总是给我们讲道理，耐心地教育我们，这让我从内心喜欢学校这个集体，也让我自觉地想办法改正错误。”我接着问：“那你更喜欢那种方式呢？”“当然是讲道理啦！因为我知道老师是为我好，而且老师也相信我一定能改正，这更让我有信心改正错误。”这时，我们班最让人头疼的捣蛋大王罗智也起来说：“我觉得我现在比以