触摸春天教学设计

1、大通县园林小学集体备课教案（二备修改）（20152016学年度第二学期）第八册第五单元单元主题生命总课时2主备人李一骅课题触摸春天课型精读授课时间学习目标1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录、积累好词佳句。2、理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的道理。3、体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得热爱生活，珍惜生命。重点引导学生深入体会文中的一些含义深刻的语句。难点感悟作者揭示的深刻道理。教学辅助多媒体课件互动教学预设第二课时预习导航1 .正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。2 .搜集一些身残志坚的人的故事和热爱生命的名百。设计意图培养学生自主学习及对搜

2、集处理信息的能力。师生活动过程反思与调整交流展小1、正确、流利、有感情的读课文；2.能对盲童安静创造的奇迹说出自己独特的体会。设计意图阅读教学就是要让孩子们在反复的阅读中体会句子的含义，体会关键词语的表情达意，从而走进人物内心，感受美好的心灵。引导品学一.导入新课。二.整体回顾（出示图片）说说插图中的内容。在春暖花开的早晨，一个小女孩穿梭在花丛中。她在一株月季花前住一慢慢便出双手，悄然拢住工7只逗留在花间的蝴蝶。蝴蝶在她的手指间扑腾，小女孩的脸上充满了惊讶。许久，她张二手指，蝴蝶扑着翅膀飞走了。小女孩仰一谁发现老师标出的词语有什么特点？（都是动词，是小女孩安静发出的动作，你们捉过蝴蝶吗？容易吗

3、？但是，盲童安静她做到了，所以，作者说这是一个奇迹！（板书：奇迹）三.品析语言，感悟“奇迹”学习提示：（出示幻灯片）在这个春天的早晨，安静创造了哪些奇迹？请同学们自由读第3关的句子，在旁边做批注。（一）感悟奇迹来自热爱生活。（自主学习）句子1:她走得很流畅，没有一点儿磕磕绊绊。（抓住流畅、磕磕绊绊理解）1 .为什么你认为这是一个奇迹？2 .指导朗读：这可不是一般的流畅一一很；不是没有磕磕绊绊，而是一一没有一点儿。3 .安静为什么能走得如此流畅呢？学生理解。4 .写字教学“磕”。5 .你感受到安静是个怎样的人？（安静是个有感情的女孩，她爱花，爱春天，爱生活。）（板书：热爱生活）6 .指导朗读-指

4、名。（带着安静对春天的热爱）句子2:她慢慢地伸出双手，在花香的引导下，极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。（1）理解奇迹（通过极其准确的摸前面同学的耳朵感受极其准确这个词。一个盲童，什么都看不见，不仅是准确的，而且是极其准确地伸向月季花，真是一个奇迹。）（2）你能不能把这奇迹也极其准确地用朗读表达出来？生朗读。（3）带着感受，读第三自然段（齐读）。（4）总结学法（找重点句、抓关键词、体会情感）（二）.感悟奇迹自于热爱生命。（自主学习）出示学习提示：默读第4自然段，用“”画出安静创造的奇迹，圈出让你感受深刻的词语，在词语或句子旁写上你自己的感受。句子3:安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真

5、是一个奇迹！睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。1 .学生交流汇报。2 .板书总结：热爱生命（过渡：安静给我们创造的奇迹不仅仅是这一些，谁能找出课文的句子告诉我们？）（三）品“张望”，感悟安静用想像创造多姿多彩的春天和缤纷的世界。句子4:许久，她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了，安静仰起头来张望。（1）学生读。（2）理解张望。安静不是什么也看不见吗？作者怎么还写她张望呢？（预设：她是希望看见。是她舍不得蝴蝶走。是她在用心灵在感受。）（3）师小结：海伦凯勒曾说：“世上除了用眼睛看世界，还有一种内在视觉，那可能是更真实的，那就是用心去看这个世界。”安静的眼睛虽然失明，但她心灵的窗户并没有关闭

6、。许久，她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了，安静仰起头来张望，她仿佛看见了什么呢？（4）出示阅读链接。（体会盲人丰富的内心世界。）（5）想象练习：许久，她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了，安静仰起头来张望，她仿佛看见了。（6）小结：尽管安静什么也看不见，但我们相信，此刻一一师（引读）：此刻安静的心上，f划过一条美丽的弧线，蝴蝶在她八岁的人生划过一道极其优美的曲线，述说着6翔的概念。设计意图"围绕话题，选择重点，读中感悟，以读见悟。"围绕"安静创造了哪些奇迹”这个话题，抓住课文中最为关键的词句或段落，引领学生调用自己已有的知识经验去与课文所提供的信息进行匹配、重组，从而

7、建构自己对文本的理解和创造，再用融入了自己理解和情感的语言去再现课文所描述的情境，呈现自己对义本的理解与认知。反馈拓展四、拓展延伸，升华主题。1、师引：在这个清香袅袅的早晨，作者被深深感动了，安静告诉我们这样的道理-“谁都有生活的权利，谁都可以创个属于自己的缤纷世界。”（出示）2、说说你对这句话的理解。3、图片展小张海迪、贝多分、千手观占.4 .谈谈还启那些人创造了生活的奇迹.5 .小练笔：同学们，生活在世界上的每一人，无论他们是否拥启健全的体魄，他们都有权利在自己的岗位上发出光和热，体现出自己的人生价值。在生活中我们要像他们那样珍惜生命。我想，我们f有很多的话想说，或者你想对安静说点什么，或

8、者你想对作者说点什么，或者你想对自己说点什么，或者你想对家人、朋友、同学说点什么，那么，就拿起笔，把你想说的写卜来。6、让我们把这句话送给身边的每一个人同学。（齐读）7、小结：老师衷心地希望，我们每个同学都能为自已创个缤纷世界，活出生命的色彩！设计意图本环节我通过多媒体画面的运用和课外人物的介绍，把语文学习和生活联系起来，把学生的眼光引向一个更为广阔的学习空间，为学生与文本之间架起了一座心灵对话的桥梁，使学生得到情感上的熏陶，从而明白：每个人都有自己存在的价值，健康人有，残疾人也不例外。当出示引领全文的中心句时，使学生感到道理自在其中，自然的突破了难点。同时通过写所思所想锻炼了学生的写作能力，使读、写很好的融入到语文课堂中。板书