小学数学六年级下学期 第四单元测试题（三）

1、.小学数学六年级下学期 第四单元测试题三一、填空1一个五位数，十位上的数字是最小的合数，百位上的数字是最小的质数，千位上的数字是最小的自然数，假如这个数能被2和5整除，这个数最小的是 2把 化成循环小数，用循环节表示是 3甲数是a，比乙数的 少b，表示乙数的式子是 4甲数是50，乙数是20，甲数比乙数多 ，乙数比甲数少 5一个数，假如将它的小数点向左挪动一位，那么所得的新数比原数少6.3，原数是 6从8点 45分到 9点 9分，分针旋转的角度是 7 的分子加上 6，要使这个分数的大小不变，分母应加上 8把 、265、 按照从小到大排列是 9某村粮食作物插种面积减少 ，要保持粮食总产量不变，每公

2、顷产量需增加 10一个长方形，假如它的长和宽都增加4厘米，所形成的新长方形面积比原来长方形面积大112平方厘米，原来长方形的周长是 厘米11两数相除，商3余4，假如把被除数、除数、商及余数相加，和是43，被除数是 12一个圆柱体的侧面积是942平方厘米，体积是2355立方厘米，它的底面积是 平方厘米二、判断对的打，错的打1两条直线假如永不相交，这两条直线一定互相平行 2自然数除了质数，其余都是合数 3甲数的 等于乙数的 ，那么甲数一定比乙数小 4圆的半径和它的周长成正比例 5三角形的底一定，底边上的高和面积成正比例 三、选择1假如ab0，那么 a和b都等于0 a和b至多有一个是0 a和b至少有

3、一个是02甲、乙两人各走一段路，他们所用的时间的比是45，速度的比是53，他们走的路程的比是 43 1225 不能确定3数a准确到0.01时近似值是2.90，那么a的取值范围是 280a300 285a265 2895a29054假如甲数比乙数大10，而乙数比丙数小10，那么甲、丙两数的大小关系是 甲丙 甲丙 甲丙5圆柱体与圆锥体的底面积相等，圆柱体的高是圆锥体的高的 ，那么圆锥体的体积是圆柱体体积的 3倍 2倍四、计算1直接写出得数2求未知数x3脱式计算五、求阴影部分面积单位：厘米六、应用题1一批煤用去25，还剩48吨这批煤共有多少吨？2甲、乙两列火车分别从两城同时相向开出，在甲车比乙车少走

4、36千米时，两车还相距264千米甲、乙两车速度的比为56，求这两城相距多少千米3蓝天服装厂 3月份方案加工女西服5400件，结果上半月完成了 ，下半月完成了 ，这个月比原方案多加工女西服多少件？4甲、乙两地相距504千米，一辆汽车从甲地开往乙地用6小时行了全程的 照这样的速度，几小时到达？5师徒二人分别承受同样多零件的消费任务他们各工作16天后，师傅还需消费64个，徒弟还需消费384个，才能完成各自的任务徒弟的工作效率比师傅少40，师傅每天消费多少个零件？参考答案一、填空111240234150，605761447218925104811281278.5二、判断1 2 3 4 5三、选择1 2

5、 3 4 5四、计算1直接写出得数 55 11100 100 1110 8.4 10 2求未知数 3脱式计算0.1 0.36 2.25 2五、求阴影部分面积平方厘米六、应用题1 吨答：这批煤共有64吨2解：设乙车走了 千米，那么甲车走了 千米216236264660千米答：这两城相距660千米3方法一： 件方法二： 件答：这个月比原方案多加工女西服1200件4方法一： 小时方法二： 千米时54067.58小时答：8小时到达5解：设师傅每天消费 个零件，那么徒弟每天消费 个死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生才能开展的教学方式

6、,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为进步学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背与进步学生素质并不矛盾。相反,它恰是进步学生语文程度的重要前提和根底。宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的老师称谓皆称之为“教谕。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习。到清末，学堂兴起，各科老师仍沿用“教习一称。其实“教谕在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者那么谓“教授和“学正。“教授“学正和“教谕的副手一律称“训导。于民间，特别是汉代以后，对于在“校或“学中传授经学者也称为“经师。在一些特定的讲学场合，比方书院、皇室，也称老师为“院长、西席、讲席等。答：师傅每天消费50个零件“教书先生恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生概念并非源于教书，最初出现的“先生一词也并非有传授知识那般的含义。?孟子?中的“先生何为出此言也？；?论语?中的“有酒食，先生馔；?国策?中的“先生坐，何至于此？等等，均指“先生为父兄或有学问、有德行的长辈。其实?国策?中本身就有“先生长者，有德之称的说法。可见“先生之原意非真正的“老师之意，倒是与当今“先生的称