小学数学教师怎么上好小学数学的练习课

1、.小学数学老师怎么上好小学数学的练习课一、练习课的意义和目的学生的练习活动是根据教学大纲的要求、按照老师的设计进展的，学生完成练习后老师要进展修改与指导。因此，学生练习是课堂教学的延续，是教学工作的一个有机组成部分。无论新授课的课堂教学的质量有多高，都不能取消或代替练习课。练习课的意义表现为：一及时消化、稳固课堂上所学知识，并形成学生的技能技巧。德国心理学家艾宾浩斯通过长期的实验，发现知识掌握的结实程度与智能的开展关系亲密，指出只有结实掌握知识才能转化为学习者的技能、技巧与智力、才能。练习课的直接目的就在于促使学生及时消化、稳固所学的知识，使知识转化为学生的技能、技巧与智力。二培养学生独立分析

2、和解决问题的才能和习惯。练习课的主要特点是学生独立活动，独立完成。练习课的重要目的之一是使学生学会独立考虑，独立自学，最终成为能立足社会独立工作的人。但新授课课内的教学活动，由于时间有限，学生又多，大部分时间是学生探究学习，观察演示，学生主动活动以获取知识为主。而练习课以学生个体的独立活动为根本形式。学生在完成练习的过程中，需要独立考虑与独立工作。这有助于学生开展智能和创造性才能，培养灵敏运用知识解决问题的才能，养成按时完成任务的习惯、信心和抑制困难的精神。三可使老师及时理解学生对知识等的掌握情况，以便调整教学。二、练习课中练习的要求 小学数学老师怎么上好小学数学的练习课一练习的内容要符合教学

3、大纲和教科书的要求，符合学生的一般程度。不可脱离教学大纲漫无边际地乱出题。二练习要有典型性和启发性。应突出根底知识和根本技能的培养，并练习一些有助于开展学生智力、培养和锻炼学生分析与解决问题才能、培养学生创新意识的练习。三练习分量要适当，难易要适度。要重视练习的质量，不加重学生的负担。四要做到因材施教。在从多数学生实际程度出发的情况下，尽可能照顾优秀生和后进生的程度，对他们提出切合实际的不同要求。五向学生提出明确的要求，规定完成练习的时间、认真读题、独立完成练习、自觉检查与改错、书面整洁等良好的练习习惯。六把课内练习与课外练习结合起来，使课内练习成为课外练习的根底，课外练习作为课内练习的继续。

4、三、练习课的练习种类 数学网 首发练习大致可分为：一是口头练习，复述、口头解释和分析问题等；二是书面练习，包括书面解答、习题演算、图表制作.等等；三是理论活动练习，包括观察、理论、测量、测绘、制作、社会调查等。四、练习课的练习设计练习设计的根本阶段一 确定练习目的。目的一般包括四个方面：一是对学生知识、才能进展稳固和进步，二是促进学生智力、才能的开展，进步学习程度。三是鼓励学生的进取精神，稳固优点弥补缺陷。四是改进教学工作同时要教育学生以正确的态度对待练习，掌握练习的主动权，主动探求知识、开展才能。二 科学地设计练习题。设计练习题是练习课的关键，关系到强化知识和技能的质量和标准，是进步学习效果

5、的有效性和可信性的保证。练习课的练习设计应做到：第一，根据教学大纲的要求，以“双基为主，难易搭配；第二，覆盖面要宽，正确处理“双基与智力、才能的关系。要以根底知识为主，兼顾理解、记忆、分析、综合、操作、运用几个方面，把不同要求和类型的题目加以组合，并合理分布，形成从易到难、从单项到综合的层次。每堂练习课都应有适量的具有一定难度的综合进步题；第三，练习的分量和难度要互相配合，做到适量、可行。要从练习时间的长短和学生的实际程度出发，考虑上、中、下学生的差异，使各类学生都得到鼓励、开展；第四，题型宜多样化，把选择、填空、比较异同、判断正误、解释概念、计算应用、分析思路、作图等动手理论和解决生活中实际

6、问题等题型结合起来；第五，练习题必须语言明确，表述明晰，不生歧意，准确反映题意。三 将口试、笔试、理论操作等、灵敏结合的练习方式。五、练习课修改练习的方式及要求修改练习是检查教学效果，发现问题，改正错误，自觉调整教学和指导学生学习的重要手段。修改练习的方式，就范围来说，有全批全改、部分修改、轮流修改；就程度来讲，有精批细改、重点修改、粗略修改；就形式来看，有当面修改、背后修改、学生互相修改。在修改练习时老师要做到：一全面衡量学生的练习成绩。不仅看练习的结果、数量，还要看练习的过程与质量。二随手摘记学生练习中的典型错误与创新，为分析讲评积累资料。三针对练习的情况给出评价，评价要恰如其分，具有鼓励

7、性和启发性，既肯定成绩又指出缺点和努力方向。四修改后要及时总结分析，进展讲评。六、练习课的辅导练习辅导是弥补大课堂教学不利于因材施教弱点的重要手段，其目的在于使教学工作适应学生的个别差异，使每个学生都能在自己原有的根底上得到进一步的开展。练习辅导的方式通常釆用个别辅导或小组辅导。辅导对象一般是学习有困难或有特长的学生，但对一般程度的学生也不应无视。一练习辅导的内容包括：1、为学生解答疑难问题，指导学生改错；2、为根底差的学生辅导，帮助根底差的学生抑制学习上的困难；3、为优秀学生或具有特长的学生作个别指导，扩大其知识面，并为其发挥特长创造条件；4、进展学习方法指导；5、对学生进展学习目的、学习态

8、度方面的教育。二 对练习辅导的要求是：1、在练习课中老师要“耳听八方“眼观六路进展调查研究，确定辅导对对象和辅导内容，保证辅导的针对性；2、争取优秀学生的协助，让优秀学生帮助后进学生。学生的个别差异是客观存在的，因此绝不能无视练习辅导。同时，练习辅导是课堂教学的补充，要在抓好备课、上课的根底上进展，不能本未倒置。七、练习课学生的练习效果检查与评定一检查与评定学生的练习效果的意义这一教学环节的意义表现为：1、是老师理解教学效果，总结教学经历，改进教学工作，不断进步教学质量的重要根据；2、能促进学生学习功课，稳固所学知识并加深理解，理解自己学业上的进步与缺陷，明确努力方向；3、使老师理解教学情况，

9、改进教学工作；4、使家长及时理解孩子的学习情况，更好地与学校配合，促进学生的学习。二练习课检查与评定学生练习效果的方法1、课堂提问，是考察学生在练习课对知识掌握情况的最简便、最直接、最经常的方法。这种方法师生直接接触，可以由老师给学生以启发、追述，因此最易理解学生对知识的掌握程度。课堂提问一般在学生完成练习后运用，运用这种方法要注意：在学生答复完毕后，应肯定成绩指出缺乏，并给以分数评定；如遇到全班学生都不能答复或根本不能答复时，老师要给以补充讲解；答复以下问题的学生要有普遍性，不能无视后进学生或学习态度不端正的学生。2、检查书面练习，运用这种方法，可以理解学生平时的学习态度及学习上存在的其他问

10、题。及时改正错误，查漏补缺。小学数学老师怎么上好小学数学的练习课要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模拟，才能不断地掌握高一级程度的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的才能，课堂上，我特别重视老师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，上下起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种兴趣活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的才能，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出

11、主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的才能，强化了记忆，又开展了思维，为说打下了根底。3、随机测验。该方法侧重于检查学生对刚学过知识的掌握情况，题量小，难度低，多属单项练习性质，目的在于催促学生及时稳固所学知识。这种方法可在较短时间内普遍检查全班学生的学习情况。运用这种方法应注意：分量难度不宜过大，每次占用的时间不宜过长，次数不宜过多，可在一个教学环节学完后进展。另外还应及时适当的讲评。要练说，先练胆。说话胆小是幼儿语言开展的障碍。不少幼儿当众说话时显得害怕：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。总之，说话时外部表现

12、不自然。我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学形式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的时机，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断进步，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清楚，声音响亮，学会用眼神。对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表扬，并要其他幼儿模拟。