生涯发展概论与生涯唤醒

1、生涯概念生涯意义生涯理论生涯唤醒1 第一讲 医学生生涯意识唤醒CAREER生涯概念生涯意义生涯理论生涯唤醒2 生涯概念生涯意义生涯理论生涯唤醒1234Contents Page目录页2 生涯概念生涯意义生涯理论生涯唤醒3 Transition Page过渡页3 生涯概念生涯意义生涯理论生涯唤醒1234生涯概念生涯意义生涯理论生涯唤醒4 生涯概念 工作是为了谋生，几乎不需要任何具体的计划，然而，生涯可能包含了大量的计划和艰辛的工作。 获得工作容易，但是，拥有生涯需要扎实的知识和教育。 维持工作容易，然而追求生涯需要大量的努力和严谨的态度。1.1 Job VS Career小组讨论生涯概念生涯意义

2、生涯理论生涯唤醒5 生涯概念PassionPlanningProfessionalPersisitentPromotion1.1 Job VS Career生涯5P因素生涯概念生涯意义生涯理论生涯唤醒6 生涯概念 自我尊重、信心、成就、对自我尊重、信心、成就、对他人尊重、被他人尊重他人尊重、被他人尊重友情、爱情、亲密友情、爱情、亲密人身安全、健康保障、资源所有性、财产人身安全、健康保障、资源所有性、财产所有性、道德保障、工作职位保障、家庭所有性、道德保障、工作职位保障、家庭安全安全呼吸、水、食物、睡眠、生理平衡、分泌、性呼吸、水、食物、睡眠、生理平衡、分泌、性自我实现自我实现尊重需求尊重需求归

3、属需求归属需求安全需求安全需求生理需求生理需求高级阶段中级阶段低级阶段道德、创造力、自道德、创造力、自觉性、问题解决能觉性、问题解决能力、公正度、接受力、公正度、接受现实能力现实能力1.1 Job VS Career马斯洛需求层次理论生涯概念生涯意义生涯理论生涯唤醒7 生涯概念 1.2 1.2 一句话形容一句话形容“生涯生涯”小组讨论小组讨论 视频：苍蝇的一生 生涯概念生涯意义生涯理论生涯唤醒8 生涯概念 1.2 1.2 一句话形容一句话形容“生涯生涯”（1）选择的视角选择的视角：生涯规划就是把合适的人安置在合适的岗位上，即“人职匹配”。（职业辅导之父帕森斯）生涯规划就是帮助想走自己路的人，找

4、到自己的路。（台湾知名生涯教育专家金树人）生涯概念生涯意义生涯理论生涯唤醒9 生涯概念 1.2 1.2 一句话形容一句话形容“生涯生涯”（2）发展的视角发展的视角：生涯就是一个人成长的边际。“生”依说文解字的注解：草木长出土为生，也就是成长。至于“涯”则是水边，穷尽之意，指事物的边际或极限。（中国人的解读）生涯就是“吾十有五而志于学，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳顺，七十而从心所欲，不逾矩。”（中国儒家学派创始人孔子）生涯发展是在一定的循序生活阶段中发生，每一个阶段都有其共同及必要的发展任务。（美国心理学家舒伯）生涯规划就是悦纳不确定性的智慧与勇气。（台湾知名生涯教育专家刘淑慧）

5、生涯规划就是在研究我们每个人最宝贵的生命资源该如何有效投放。（国内生涯践行者薛建新）生涯概念生涯意义生涯理论生涯唤醒10 生涯概念 1.2 1.2 一句话形容一句话形容“生涯生涯”（3）系统化视角系统化视角生涯规划就是安身立命。（中国人的解读）生涯是人一生中所扮演的不同角色经历的统合。生涯规划就是探讨个人如何在不同的时段中扮演好人生中的不同角色。（美国心理学家舒伯）生涯规划就是人怎样活成他满意的样子。（台湾知名生涯教育专家黄素菲）生涯规划就是发展出一个让人幸福最大化的职业。（新精英生涯创始人古典）生涯概念生涯意义生涯理论生涯唤醒11 生涯概念 1.2 1.2 一句话形容一句话形容“生涯生涯”（

6、4）行动的视角行动的视角生涯规划/行动就是“我们并不总是需要一个计划来创造事业，相反，我们需要一个计划来回应偶发事件，把偶发事件转化为就业机会。所以，找工作不妨先行动再计划。”（美国心理学家克朗伯兹）生涯概念生涯意义生涯理论生涯唤醒12 生涯概念 1.3 1.3 生涯的四个历史发展阶段生涯的四个历史发展阶段 第一阶段（第一阶段（1908-1942 ）职业指导期）职业指导期第二阶段（第二阶段（1942-1951）职业辅导期）职业辅导期第三阶段（第三阶段（1951-1971）生涯辅导期）生涯辅导期第四阶段（第四阶段（1971至今）生涯规划发展成熟期至今）生涯规划发展成熟期生涯概念生涯意义生涯理论生

7、涯唤醒13 Transition Page过渡页13 生涯概念生涯意义生涯理论生涯唤醒1234生涯概念生涯意义生涯理论生涯唤醒14 生涯意义 2.1 2.1 发达国家的生涯教育发达国家的生涯教育生涯认知生涯认知职业介绍日职业影子日带孩子上班日童子军活动职业模拟志愿服务兼职打工职业测评志愿服务兼职打工社会实习生涯探索生涯探索生涯准备生涯准备生涯安置生涯安置幼儿园、小学幼儿园、小学高中后期高中后期初三、高一初三、高一小学高年级、初中小学高年级、初中生涯概念生涯意义生涯理论生涯唤醒15 生涯意义 2.2 2.2 国内生涯教育现状国内生涯教育现状 1.大学前的职业生涯教育几乎缺失大学前的职业生涯教育几

8、乎缺失（1）截至2015年，我国只有约30%高中生接受过职业与毕业方面的指导。而美国和日本的这个比例，则分别达到了69%和78%。2013年，国内仅有几所高中试点开展职业生涯教育。（2）幼儿园、小学奔波于各种兴趣班、培训班、辅导班；初中、高中学业繁重，一切为了高考服务。（3）80%以上的高中生在填报高考志愿时，专业目标不明确，没有自己的想法，盲目地跟从社会的热点。（4）大学生毕业时有将近40%的同学认为自己学错了专业，近65%的同学将跨专业选择职业，就业过程相当痛苦。2.大学的职业生涯教育起步晚，重视程度不够大学的职业生涯教育起步晚，重视程度不够（1）教育部2007年底发文要求各高校开始职业生

9、涯教育课程，由选修课过渡到必修课。我校仅有少数讲座和选修课涉及生涯教育。（2）高校关注就业率而忽略就业质量。生涯教育水平不能满足学生需求。我校2016年将职业生涯规划课设为必修课，师资力量薄弱。（3）学生的生涯意识未被唤醒，对生涯教育“漠不关心”。生涯概念生涯意义生涯理论生涯唤醒16 生涯意义 2.3 2.3 国内外大学生活对比国内外大学生活对比忙拼闲混生涯概念生涯意义生涯理论生涯唤醒17 生涯意义 2.4 2.4 生涯教育对大学生的意义生涯教育对大学生的意义1.唤醒大学生的生涯意识2.建立正确的自我认知和自我评价3.指导大学生开展职业探索4.确定职业发展目标5.制定职业发展路径与行动方案。6

10、.开发潜能，激发学习动力7.搭建大学与社会之间的桥梁生涯概念生涯意义生涯理论生涯唤醒18 生涯意义 2.4 2.4 生涯教育对大学生的意义生涯教育对大学生的意义Who am I?What do I want?What can I do?What can support me?What can I be in the end?生涯概念生涯意义生涯理论生涯唤醒19 Transition Page过渡页19 生涯概念生涯意义生涯理论生涯唤醒1234生涯概念生涯意义生涯理论生涯唤醒20 生涯理论3.0 职业生涯发展经典理论1.金斯伯格(Ginsberg)的职业发展理论2.帕森斯(Parsons)的特质

11、因素论理论3.舒伯(Super) 的职业生涯发展理论4.霍兰德(Holland)职业兴趣理论5.罗伊(Roe)的MBTI人格理论6.施恩(Schein)的职业锚理论7.认知信息加工理论生涯概念生涯意义生涯理论生涯唤醒21 生涯理论3.1 帕森斯的特质因素论 1909年美国波士顿大学教授弗兰克帕森斯（Frank Parsons）在其职业的选择的著作中提出了人与职业相匹配是职业选择的焦点的观点，是职业辅导最基本的理论。生涯概念生涯意义生涯理论生涯唤醒22 生涯理论（1）基本观点： 每个人均有稳定的特质，而职业亦有一组稳定的条件（因素）； 所谓“特质”（Trait）,就是指个人的人格特征，包括能力倾

12、向、兴趣、价值观和人格等，这些都可以通过心理测量工具来加以评量。 所谓“因素”：则是指在工作上要取得成功所必需具备的条件或资格，这可以通过对工作的分析而了解。 将个人与职业相匹配，个人的特质与工作因素越接近，则个人成功的可能性就越大3.1 帕森斯的特质因素论生涯概念生涯意义生涯理论生涯唤醒23 生涯理论兴趣兴趣岗位需要岗位需要职业需要职业需要工工作作分分析析人职匹配人职匹配能力能力人格人格自自我我分分析析企业需要企业需要3.1 帕森斯的特质因素论生涯概念生涯意义生涯理论生涯唤醒24 生涯理论3.2 霍兰德职业兴趣理论 霍兰德（Holland）提出了职业兴趣理论，把人按照适合从事的职业分成六种类

13、型，即现实型、研究型、社会型、传统型、企业型和艺术型。 职业环境也可以分成相应的同样名称的六大类，人格与职业环境的匹配是形成职业满意度、成就感的基础。他认为，同一类型的人与同一类型的职业互相结合，才能达到适应状态。生涯概念生涯意义生涯理论生涯唤醒25 生涯理论3.2 霍兰德职业兴趣理论R 现实型I 研究型S 社会型E 企业型C 事务型A 艺术型生涯概念生涯意义生涯理论生涯唤醒26 生涯理论3.2 霍兰德职业兴趣理论生涯概念生涯意义生涯理论生涯唤醒27 生涯理论3.2 霍兰德职业兴趣理论 评价： A.可以清晰地了解自己的职业类型和职业选择中的主观倾向，避免盲目行为，从整体上认识和发展自己的职业兴

14、趣； B.霍兰德代码忽略了其他三个分数所隐含的意义，相同代码者所属职业大有不同，产生混淆； C.兴趣测评的本质大都以心理特质作为职业分类的基础，而非工作属性相近的分类法； D.强调人职匹配，忽略了人的社会学习会对兴趣产生重要影响。生涯概念生涯意义生涯理论生涯唤醒28 生涯理论3.3 舒伯的生涯发展理论 （1）基本观点 提出“生涯”的概念，把生涯的发展看成一个持续渐进的过程，由童年时代开始一直伴随个人的一生。 提出“自我概念”，是个人对自己的兴趣、能力、价值观、及人格特征等方面的认识和主观评价。 生涯发展的过程就是“自我的实现”，分为成长、探索、建立、维持、退出五个阶段。生涯概念生涯意义生涯理论

15、生涯唤醒29 生涯理论3.3 舒伯的生涯发展理论生涯概念生涯意义生涯理论生涯唤醒30 生涯理论3.3 舒伯的生涯发展理论阶段年龄发展任务成长阶段014岁发展自我概念，发展对工作世界的正确态度，并了解工作的意义探索阶段1524岁发展相关的技能使职业偏好逐渐具体化、特定化并实现职业偏好建立阶段2544岁适当的职业领域稳定下来，巩固地位，并力求晋升维持阶段4564岁维持既有的成就与地位，更新知识与技能，创新退出阶段65岁以上减少在工作上的投入，计划安排退休生活、退休生涯发展五个阶段生涯发展五个阶段生涯概念生涯意义生涯理论生涯唤醒31 生涯理论生涯阶段生涯阶段 青春期青春期（14-2514-25岁）岁

16、）成年期成年期（25-4525-45岁）岁）中年期中年期（45-6545-65岁）岁）老年期老年期（6565岁以上）岁以上）成长期发展适宜的自我概念学习与他人相处接受自身的限制发展非职业性的角色探索期了解更多的机会寻找心仪的工作机会辨识新问题并设法解决寻找合适的退休处所建立期在选定的领域中起步在一个选定的工作上安顿下来发展新的技能从事未完成的梦想维持期验证目前所做的职业致力维持工作的稳定巩固自己面对竞争维持活动乐趣退出期减少休闲活动的时间减少运动的时间专注于重要的活动减少工作时间舒伯的循环式发展任务（Super,1990)3.3 舒伯的生涯发展理论生涯概念生涯意义生涯理论生涯唤醒32 生涯理论

17、3.3 舒伯的生涯发展理论 (2)评价 A.舒伯集“差异心理学-发展心理学-职业社会学-人格发展理论”之大成建构了一套完整的生涯发展理论; B.强调主观意识，注重动态的生命全期的发展； C.其横向的发展阶段、发展任务（即生活广度的部分）和纵向的生涯角色的发展（即生活空间的部分），交织成一个具体的生涯发展结构，这对辅导时促进个体的自我了解、自我实现，有很大裨益。 D.舒伯不断地发展与完善自己的理论。后期不再将生涯视为一种开展的历程，而是视为一种建构的历程。生涯概念生涯意义生涯理论生涯唤醒33 生涯理论3.4 认知信息加工理论 （1）主要观点 1991年，盖瑞彼得森(Gary Peterson)，

18、詹姆斯桑普森(James Sampson)，罗伯特里尔登（Robert Reardon）合著了生涯发展和服务：一种认知的方法（Career Development and Services: A Cognitive Approach）一书，阐述了这一认知信息加工的方法（简称CIP）。 认知信息加工理论认为生涯发展就是看一个人如何做出生涯决策以及在生涯问题解决和生涯决策过程中如何使用信息的。生涯概念生涯意义生涯理论生涯唤醒34 生涯理论3.4 认知信息加工理论（2）信息加工金字塔元认知元认知通用信息加工技通用信息加工技能（能（CASVE循环）循环）自我认知自我认知职业知识职业知识执行加工领域执行加工领域决策技能领域决策技能领域知识领域知识领域生涯概念生涯意义生涯理论生涯唤醒35 生涯理论3.4 认知信息加工理论（3）CASVE循环沟通Communication识别问题的存在分析Analysis考虑各种可能性综合Synthesis评估Valuation对选项排列次序执行Execution采取行动解决问题生涯概念生涯意义生涯理论生涯唤醒36 生涯理论3.4 认知信息加工理论(4)评价A.