北师大版四年级语文上册教案 《中华民族的最强音》教学设计之三

1、北师大版四年级语文上册教案 中华民族的最强音教学设计之三一、教学目标1.识字12个，写字12个，理解、积累部分词语。2.能正确、流利、有感情地朗读课文，通过对课文的阅读、交流，体会义勇军进行曲被定为中华人民共和国国歌的现实意义。3.唱国歌，感受 “中华民族的最强音 ”的深刻内涵。二、教学重点引导学生理解为什么将义勇军进行曲定为国歌。三、教学难点通过研读文本来体会 “中华民族的最强音 ”。(一)激情导入1.师生共听义勇军进行曲。2.每当听到这雄伟、激昂的国歌时，你会想到什么？3.自由发言，引入课文学习。(二)检查预习情况，整体感知课文1.出示卡片、读生字、新词。强调 “逊、豁 ”的读音和 “奴隶

2、、简陋、催人奋进、抗日救亡、政协、力荐、豁然开朗、抛头颅 ”等词语。学习生字 “聂 ”，相机了解国歌曲作者聂耳，词作者田汉。（学生课前查阅相关资料在课堂交流）2.自由大声读课文，碰到难读的字词句多读几遍。说说读了课文，你对国歌有了哪些进一步的了解？3.教师小结，肯定同学们能从各方面进一步了解国歌。(三)学习一、二、三自然段1.师轻声唱国歌前两句， “每当听见国歌，就。 ”学生用这个句式说一说。（理解 “油然而生 ”）2.国歌的原名是义勇军进行曲，这首歌怎样创作出来的呢？请同学们轻声自由读第三自然段，把自己感受最深的地方划下来，并和同学交流。（读读自己划的句子，说说为什么。）3.学生汇报，相机理

3、解 “魔爪 ”、 “催人奋进 ”。4.教师小结：中华儿女同日本侵略者浴血奋战之时，义勇军进行曲的诞生成为整个中华民族反抗日本帝国主义的战斗号角，唱出了中华民族的最强音。5.齐读第三自然段，加深体会。(四)学习四七自然段1.这首歌不仅迅速传遍全国，而且又传遍了世界，为什么一首歌有如此之大的感召力呢？自读4、5自然段。2.出示句式练习：这首歌传遍全国、传遍世界，成为成为。3.为什么将义勇军进行曲定为国歌？默读课文第6自然段，说说理由。4.学生汇报，结合上下文理解 “力荐 ”、 “豁然开朗 ”。5.今天，当我们唱起国歌，就会想起引读课文最后一段。6.理解 “居安思危 ”，（今天我们安居乐业，但同时我

4、们也思危，你认为 “危 ”在今天指什么？）7.齐读最后一段，升华情感。8.师生共唱国歌，再次感受 “中华民族的最强音 ”。(五)布置作业，课后延伸1.抄写本课生字词。2.请把你在升旗仪式上听到国歌，唱起国歌时的内心感受写下来。(六)板书设计：中华民族最强音义勇军进行曲高昂激越催人奋进警钟长鸣居安思危 用计算器计算稍复杂的小数加、减法教学设计教学内容：教科书第5355页教学目标：1、会用计算器进行一些稍复杂的小数加、减法计算。2、让学生体验用计算器进行计算的方便与快捷，进一步培养对数学学习的兴趣，感受计算器在人们生活和工作中的价值。教材简析：例题通过相对复杂的问题情境，引入用计算器计算小数加、减

5、法，教给学生在计算器上按出整数部分是0的小数的简便按法，再用计算器解决小数加法的实际问题。“试一试”继续通过例4的问题情境，引导学生借助计算器解决小数减法的实际问题。教学过程：一、谈话导入，激发兴趣谈话：同学们都有去超市购物的经验，购完物，营业员都能借助计算器准确、快速地算出应付的价钱，今天我们也来用计算器解决一些计算问题。二、创设情境，解决问题1、教学例4（1）出示例题，理解题意。谈话：怎样用计算器算出她一共用了多少元？（2）先让学生独立思考，然后指名回答。在全班交流中达成共识：只要把“金额”一栏的数据加起来。（3）提问：那在计算器上，怎样才能按出买铅笔的钱呢？先让学生自己试着按一按，再交流

6、方法。学生的方法可能有：按照“0”、“·”、“8”、“0”的次序按键。先按“·”再按“8”，显示“0·8”，就是买铅笔的钱数。（4）尝试计算。（5）集体校对。提问：怎样才能计算得又对又快？学生的想法可能有：先记牢这个数，然后再按。看到零点几的小数，可以直接按小数点和小数部分，这样能节省计算时间。按好一个数，还要看看显示屏，核对一下。算完还可以用计算器再算一遍。2、完成“试一试”（1）提问：如果李芸付出100元，应找回多少元？请你用计算器算一算。（2）学生尝试用计算器计算。（3）小结：用计算器计算这些比较复杂的小数加减法（出示课题），确实非常快捷，正确率也高。设计意

7、图：用计算器进行计算时，为确保计算的快捷和正确，核对和验算很重要，通过学生的讨论和交流使学生获得准确灵活的计算方法。学生已经有了用计算器计算的基础，因此这个环节以尝试使用、相互交流为主要学习方式，顺应了学生使用计算器的需要，也为学生提供了很好的相互启发、相互学习的机会。三、巩固练习，应用拓展1、完成“练一练”（1）让学生用计算器独立计算，在书上记下每题的得数。（2）交流计算的注意点。在讨论交流中使学生明确：先记牢一个数，然后再按，按好后注意核对，提高计算的正确率。2、完成练习九第6题（1）提问：你是怎样列式的，结果是多少？（2）学生各自用计算器计算这四题。（3）同桌互相出题并借助计算器解答。3

8、、练习九第8题（1）理解题意。先让学生观察这张收支情况统计表，说说每栏表示什么含义。（2）思考：怎样算“小明开学缴费”后的余额？先让学生独自思考，再指名回答。在交流中明确：只要用上月的余额1203·5元减去支出的100元，就能算出小明开学缴费后的余额。（3）明确各项余额的算法。让学生挑选一栏和同桌说说怎样算它的余额？重点解决“合计收入”“合计支出”的算法。（4）学生独立用计算器算出每次收支后的余额，集体校对答案。（5）拓展延伸。谈话：我们也能像小明一样，学记自己的经济小帐本。设想一下，如果要你来统计每月零花钱的收支情况，你准备怎样来设计这张统计表？希望同学们持之以恒记好经济帐，合理支

9、配自己的零花钱。设计意图：通过用计算器计算开支情况，使学生感受到计算器在人们生活和工作中的价值。并且联系生活用数学，让学生学记经济帐，从而不断增强学生学数学、用数学的自觉性。4、练习九第9题（1）学生先用计算器计算前三题。（2）汇报结果。前三题的答案依次是1·89、2·889、3·8889。（3）提问：观察一下，这三题的答案有什么规律？学生的想法可能有：个位上的数一个比一个多1。每个数的末尾都是9。小数中间“8”的个数和个位上的数一样。（4）根据这些规律填出最后一题的得数。设计意图：让学生用计算器计算来探索一些计算中的规律，一方面可以进一步培养学生自主探索问题结论的意识