二年级观察物体教学设计实录

1、二年级观察物体教学设计实录教学目标1、让学生通过实际的观察、比拟 ,初步体会从不同的位置观察物体所到的形状是不一样的 ,并学会根据看到的形状正确的判断观察者的位置。2、使学生在观察物体的过程中开展初步的空间观念 ,开展数学思考 ,提高解决问题的能力 ,培养数学的积极性。教学重难点重点：初步体会从不同的位置观察物体所看到的形状是不一样的 ,并学会根据看到的形状正确的判断观察者的位置。难点：从一个面推测到另一个面的形状。教学准备：媒体课件、实物教学过程：课前活动：1.自我介绍2.小游戏：考考大家 ,比比谁的反响快。我说动作你来做。伸左手 ,伸右手 ,左手拉右耳 ,右手拉右耳老师和大家一起做。出左手

2、 ,老师的怎么和大家不一样？老师做错了吗？那大家做错了？那为什么我们不一样？那你知道老师的右边是那边吗？左边呢？前面呢？后面呢？那我换个方向站 ,你还能指出我的前后左右吗？这样站呢？那我想和大家的前后左右一样我该怎么站呢？一、创设情境 ,引入新课1.谈话：同学们 ,你们见过大象吗？是在哪见过的？东东他们星期天也去动物园看了大象 ,想知道他们看见的大象是什么样子吗？让我们来听一个关于看大象的小故事。2.故事引入：星期天 ,退休的李奶奶带着他的小孙子东东、明明和外孙女欢欢去动物园看大象。一进大门 ,东东他们就把李奶奶拉到了象园 ,李奶奶说：“唉 ,我老了 ,走不动了 ,眼睛也看不清楚 ,就坐在门口

3、等你们 ,这大象嘛 ,还是你们看过后说给我听吧！“好的 ,好的！三人连忙容许向大象跑去。东东急急忙忙走到了大象的前面看了看 ,说：“奶奶 ,奶奶 ,大象啊有两个大大的眼睛 ,一个长长的鼻子 ,两只耳朵像两把大扇子。明明跑到了大象的后面大声地说：“奶奶 ,大象就像是两根柱子顶个门 ,门上有根摆来摆去的长鞭。笑笑不急不忙 ,走到大象的侧面说：“外婆 ,其实大象就像是四根柱子上有座墙壁。“哎呦呦李奶奶说：“乖孩子们 ,你们都把我弄糊涂了 ,难道有三只大象？3、提问：小朋友们 ,他们看到的到底是几只大象呢？既然是一只大象 ,为什么他们向李奶奶介绍得不一样呢?你能说说他们分别是从那一面观察的吗？(板书：

4、前面 后面 侧面)4、掲题:虽然都是一只大象 ,但因为观察的位置不同 ,看到的形状也就不同 ,今天我们就来学习在不同的位置观察物体。板书: 观察物体二、组织活动 ,引导观察一教学例1 ,从前后两个角度观察物体。1、谈话：让我们就从每天陪伴我们学习的教室开始吧.仔细观察教室的四周 ,你最喜欢教室的哪一面？2、组织观察：我们把它们拍下来好吗？举起小手 ,像老师这样架起相机 ,把镜头对准你喜欢的地方 ,一二三 ,咔嚓。拍好了 ,现在 ,让我们把照片印在脑海中。谁来说说你拍到了什么？请教室后面的一位同学站起来你知道他拍到了教室的那一面？老师也来拍一张 ,猜猜我拍到了教室的那里？3、提问：大家拍得都是教

5、室 ,为什么会拍的不一样呢？要想拍教室的前面 ,站在哪儿拍拍得比拟全面 ,想拍教室的后面 ,应该站哪？4、出例如1 ,答复下列问题:老师这也有两张照片 ,你知道那一张是在教室的前面拍摄的吗？另一张是在教室的那一面拍摄的？你是从哪看出来的？5、练习：老师在我们学校的大门也拍了两张照片 ,哪一张是在学校外面拍摄的？哪一张是在学校里面拍摄的？先自己想一想 ,再和小组的同学讨论讨论。汇报交流。说说你是怎样想的？二教学例2 ,从前后左右四个角度观察物体1、谈话：小朋友们真聪明 ,老师给大家带来了一个小礼物 ,瞧一瞧 ,一只小狗 ,你喜欢他吗？让我们为它拍张照片做纪念好吗？2、引导观察 ,初步发现规律：先

6、给他的前面来一张 ,想要照片吗？我们合作把它画出来好吗？你们说 ,我来画？你拍到了什么？再来张后面的？这次我们又拍到了到了什么？要想拍张侧面的 ,小狗可以怎样放？谁来摆一摆？这两种摆法拍到的一样吗？拍左面的时候 ,我们怎样画？右面呢？同一只小狗 ,在前后左右四个不同的位置拍的一样吗？在小狗的前面能拍到什么？后面呢？在小狗的左边和右边拍到的又有什么不同呢？小朋友们真聪明 ,这么快就发现规律了 ,那么观察别的小动物是不是也一样呢？让我们一起再来观察观察。3、小组观察 ,验证猜测：你们的抽屉里有什么？请每个小组长拿出抽屉里的玩具 ,让它面向黑板坐好。拿起你的相机 ,开始拍。一二三 ,咔嚓。想要照片吗

7、？老师把照片都藏在信封里了。你能把你拍到的照片找到吗？互相说说 ,你们在玩具的那一面 ,拍到了什么？同一个小组的同学 ,为同一个玩具拍照片 ,拍到的四张照片一样吗？为什么不一样？想换个位置看一看吗？请每个小组的同学按顺时针方向移动位置 ,每移动一个位置就找到在那个位置上拍到的照片 ,并和小组的同学交流一下 ,说说你拍到了什么？移四次 ,完成后回到自己的位置上。4、学生活动 ,师相机指导。5、板演汇报。那个小组能上来给我们展示一下你们拍到的照片呢？组织学生按课前要求站好位置你能能猜出这几张照片各是谁拍的吗？(投影出示图片 ,生答复 ,讲台前的同学验证)她站在小熊的那一面？看见了小熊的什么？还有谁

8、能猜猜一猜？她站在小熊的那一面？能看见小熊的什么？指侧面这张照片是谁拍的？她站在小熊的那一边？看见小熊的脸是朝向那边的？那另一张呢？还有那个小组来展示你们的作品？这次你们听我的要求站好位置。把小狗换个方向摆好 ,请学生分别站在它的前后左右这次大家还能猜到他们拍的是那张照片了吗？说说你是怎样想的？6、出例如2 ,小云他们也给他们的玩具小猴拍了照片 ,你能判断每张照片各是谁拍的吗？你是怎样想的？三、实际应用 ,稳固新知1、观察茶杯在我们的抽屉里 ,还有一个好朋友杯子。请小组长把桌上的玩具换成杯子并把杯子的把手朝教室的后面放好。每个小朋友坐在位子上仔细的观察杯子。(出示图)先想一想自己看到的是哪一幅

9、图 ,不要说 ,把它记在心里 ,在猜一猜其他三位同学看到的是哪一幅图 ,在小组里互相说一说。猜错的小朋友就到那个位置看一看 ,验证一下。小组活动班级交流:在那一面的同学看到的是一号照片？那一面看到二号照片？三号图片是那边的同学看到的？四号呢？2、练习2小朋友们观察的真仔细 ,其实 ,观察物体不仅仅是在数学课堂上 ,在我们的生活中也要处处留心。瞧 ,英英他们在坐车的时候也去做了观察。出示图：右边的图片分别是谁看到的？先想一想 ,在书上连一连 ,再和小组的同学交流一下 ,看看答案是否相同。班内交流四、总结反思今天 ,我们学习了什么？我们主要从哪些位置观察的？还可以从其他的位置观察物体吗？五、欣赏与

10、拓展其实 ,即使是同一个物体 ,在不同的位置观察到的就都不一样 ,有时候换个位置看一看 ,就能发现另一种美丽。有很多摄影师就是因为观察的位置和大家不同 ,就拍到与众不同得精彩画面。出示课件这是从上面拍摄的汽车 ,让我们看到了汽车的另一张面孔；从空中拍摄的鹦鹉 ,精准的捕捉了鹦鹉飞翔时的美丽姿态;从下面拍摄的蒲公英和花朵 ,让我们知道原来小小的花朵也可以这样壮观；这是用显微镜拍摄的雪花 ,他向我们展示了大自然的神奇和微观世界的美妙 ,还有用卫星拍摄的天文奇观 ,不但让我们能欣赏到太空美景 ,也带我们走进科学的殿堂。换个位置 ,留心观察 ,美就在我们身边！观察物体位置不同前面 -脸后面-尾巴侧面

11、左边-面向左右边-面向右板书设计教师范读的是阅读教学中不可缺少的局部 ,我常采用范读 ,让幼儿学习、模仿。如领读 ,我读一句 ,让幼儿读一句 ,边读边记；第二通读 ,我大声读 ,我大声读 ,幼儿小声读 ,边学边仿；第三赏读 ,我借用录好配朗读磁带 ,一边放录音 ,一边幼儿反复倾听 ,在反复倾听中体验、品味。唐宋或更早之前 ,针对“经学“律学“算学和“书学各科目 ,其相应传授者称为“博士 ,这与当今“博士含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事或讲解“经籍者 ,又称“讲师。“教授和“助教均原为学官称谓。前者始于宋 ,乃“宗学“律学“医学“武学等科目的讲授者；而后者那么于西晋武帝时代即已设立了 ,主要协助国子、博士培养生徒。“助教在古代不仅要作入流的学问 ,其教书育人的职责也十清楚晰。唐代国子学、太学等所设之“助教一席 ,也是当朝打眼的学官。至明清两代 ,只设国子监国子学一科的“助教 ,其身价不谓显赫 ,也称得上朝廷要员。至此 ,无论是“博士“讲师 ,还是“教授“助教 ,其今日教师应具有的根本概念都具有了。二年级观察物体教学设计 来自数学网的精品推荐。宋以后 ,京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林