二年级上册数学教案第四单元第1课时 观察物体（一）_西师大版（2018秋）

1、 第四单元 观察物体一 课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一那么名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多那么名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取出来,使文章增色添辉。 教材分析一般说来 ,“教师概念之

2、形成经历了十分漫长的历史。杨士勋唐初学者 ,四门博士?春秋谷梁传疏?曰：“师者教人以不及 ,故谓师为师资也。这儿的“师资 ,其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。?韩非子?也有云：“今有不才之子师长教之弗为变其“师长当然也指教师。这儿的“师资和“师长可称为“教师概念的雏形 ,但仍说不上是名副其实的“教师 ,因为“教师必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。 “观察物体是“图形与几何局部图形的认识中的内容 ,?数学课程标准?的要求是：能根据具体事物、照片或直观图识别从不同角度观察到的物体。?数学课程标准?的上述要求包含两层含义：一是能根据具体事物识别从不同角度观察到的图形或者照片；二是能根

3、据从不同角度观察到的图形或者照片想象并识别观察的事物。本单元是教材第一次安排观察物体的内容 ,让学生观察的是生活中常见的、特征明显、结构比拟简单的物体 ,教学目的是使学生掌握初步的观察物体的方法 ,培养学生初步的观察能力和空间观念。其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记之后会“活用。不记住那些根底知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从根底知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月

4、累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的成效。 本单元学习内容主要包含：观察物体一；观察物体组合体二。这两个方面的内容。 本单元在编排中表达了以下几个主要特征：一是：有特点鲜明的实物到立体实物 ,逐步深化观察的内容。二是：注重空间观念的培养。 从学生认知开展角度看 ,儿童在很小的时候就开始接触各种形状的玩具和包装盒 ,他们具有较多的关于形状的感知方面的早期经验 ,而且在一年级已经认识了左右、前后、上下等位置关系 ,具备了一定的观察能力。但是 ,学生对物体的观察只是一种外表的特征 ,对于从不同的角度观观察到的有什么不同缺乏经验 ,也有一定的难度。教学活动中 ,要给学生亲身观察的时间 ,交流从不

5、同角度观观察到的是什么样子 ,让他们真正体验到：从不同的角度观观察到的不一样。 教学目标 1. 经历从不同的角度观察物体的过程 ,能识别从不同位置观察到的简单物体的形状。 2.能根据看到的图形 ,想象判断观察的立体 ,并说明判断的理由。 3.积极参加数学活动 ,开展学生的空间观念 ,培养学生的观察能力。 重点、难点重点1.能正确迅速地判断出从不同位置观察到的简单物体的形状。2.能根据看到的图形来推断观察的位置。难点1.根据看到的图形判断观察的立体图形。2.用本单元知识解决相应的实际问题。 教学建议根据本单元的教学内容及编排特点 ,教学中要注意以下几个方面：1.要注意培养学生的观察意识和能力。2

6、.要给学生提供充分的动手操作的时机。一方面可以提高学生的学习兴趣 ,另一方面 ,可以使学生形成初步的动手操作的能力。3.要注意培养学生数学交流与合作学习的意识和能力。4.要鼓励学生积极探索 ,教学中教师要经常为学生创造“最近开展区让学生利用已有的知识 ,主动探索和发现新知识。教师还要注意保护学生的创新意识。 课时安排本单元共2课时完成教学。 课题 课时 1.观察物体一 1课时 2.观察物体组合图形二 1课时 总计 2课时第1课时 观察物体一教学内容教科书第47页例1、例2以及课堂活动第1、2题和练习十二的1、2、3。本节课主要讲的内容是：能根据具体实物、照片或直观图形识别从不同位置观察到的简单

7、物体 ,开展学生的空间观念。u 教学提示遵循学生认知规律 ,主要是让学生采用小组合作学习的形式 ,让学生充分观察日常生活中所熟悉的物体 ,并在小组内充分交流 ,人人要有观察的体验。通过学生的观察活动 ,使学生经历由“观察实物-初步感知-形成表象的过程 ,让学生体会在不同的位置观察同一物体时看到的形状可能是不同的。 u 教学目标 知识与技能：1、初步了解物体的正面、侧面、后面等 ,知道从不同位置观察同一个物体 ,所看到的形状是不同的。2、 能根据具体实物、照片或直观图识别从不同位置观察到的简单物体 ,开展学生的空间观念。灵活运用“转动被观察物“改变观察者的位置两种观察方法实现多角度观察。 过程与

8、方法：经历探究物体与图形的形状、位置关系和交换的过程 ,初步体会到不同角度观察物体所看到的形状可能是不同的。 情感、态度与价值观： 在观察物体的过程中 ,开展初步的空间观念 ,提高解决问题的能力 ,感受局部与整体的关系 ,渗透全面观察事物的辩证思想；培养学生初步的倾听习惯、合作意识和评价意识。u 重点、难点重点：体验到从不同位置观察同一个物体 ,所看到的形状是不同的。难点：识别从不同的侧面观察到的物体形状。u 教学准备 教师准备：课件、茶壶学生准备：不同玩具；四人一组分组坐。u 教学过程1、 新课导入1. 教师：今天老师给大家讲一个故事 ,故事的名字叫“盲人摸象 ,内容是这样的：从前 ,有四个

9、盲人 ,从来没有见过大象 ,不知道大象长的什么样 ,他们就决定去摸摸大象。第一个人摸到了鼻子 ,他说:“大象像一条弯弯的管子。第二个人摸到了尾巴 ,他说:“大象像个细细的棍子。第三个人摸到了身体 ,他说:“大象像一堵墙。第四个人摸到了腿 ,他说:“大象像一根粗粗的柱子。2. 教师：这五个人摸到的大象的样子为什么会不一样呢？（1） 学生独立思考（2） 小组内交流（3） 指名汇报：他们摸得地方不同 ,所以摸到的大象的样子也就不同；他们只摸到了大象身体的一局部 ,所以他们都不能完整地说出大象的样子.（4） 集体订正3. 教师：由于每个人摸到的位置不同 ,对大象的感受也就不同。那么如果我们从不同的位置

10、观察同一物体 ,看到的物体又是什么样子呢？这节课我们共同探讨一下从不同的方位观察同一个物体。教师板书课题：观察物体【设计意图：情景引入符合学生的年龄特征 ,调动了学生的学习兴趣 ,使学生初步感知了局部与整体的关系。】2、 探究新知1. 教师：今天老师给每组请来了一位好朋友-茶壶 ,它就是我们这节课首先来观察的物体。请问 ,你现在坐在茶壶的哪一面？坐在你的位置上 ,你观察到了茶壶的哪些特征？（1） 学生观察（2） 指名答复：我坐在对着茶壶嘴的这一面 ,我看到了一个弯弯的壶嘴；我坐在茶壶的把手这一面 ,看到了一个弯曲的把手；我坐在茶壶的肚子这一面 ,圆圆的肚子上面有朵梅花；我坐在茶壶的肚子这一面

11、,圆圆的肚子上面什么也没有.（3） 集体订正2. 教师：老师有点纳闷 ,为什么每组的同学观察的是同样的物体 ,可大家刚刚说的却不一样呢？（1） 学生独立思考（2） 指名答复：虽然我们观察的是一样的茶壶 ,可是我们观察的位置不一样 ,所以看到的就不一样啦.（3） 集体订正 ,教师及时鼓励和肯定 ,并作重点说明：由于位置不同 ,所以观察角度就不同 ,看到的物体的形状也就不一样了。教师板书： 从不同的位置观察同一个物体 ,所看到的形状是不同的3. 教师：大家想不想观察一下茶壶的前后左右四个面呢？你们有什么好方法做到呢？（1） 学生独立思考（2） 小组内交流（3） 指名汇报：小组内交换观察位置；把茶壶

12、在小组内转圈.（4） 集体订正4. 教师：我觉得同学们都开动了脑筋 ,最后我们确定两种观察方法比拟好 ,下面就请同学们选择你们认为好的那种方法 ,从不同的方位观察它吧！（1） 小组内开始活动 ,教师巡视 ,发现问题 ,个别辅导。（2） 完成后小组内交流5. 教师：大家观察后有什么发现？（1） 指名答复：在不同的位置观察到的茶壶的形状不一样.（2） 集体订正6. 教师：如果是一些较大的物体 ,要想了解全貌 ,大家想一想 ,应该怎么办？（1） 学生独立思考（2） 小组内交流（3） 指名汇报：多项选择择几个位置进行观察.（4） 集体订正 ,教师及时鼓励和肯定 ,并作重点强调：对于一些较大的、不能动的

13、物体 ,我们就要站在不同的位置 ,从不同角度观察 ,才能看得更清楚、更全面。也就是说 ,我们应该根据具体情况灵活选择观察方法。7. 教师：今天 ,同学们观察得认真仔细 ,谁愿意和大家说说 ,你们组观察的“好朋友茶壶是什么样子的？（1） 学生独立思考 ,组织语言（2） 指名答复：我正对着茶壶嘴 ,左面是茶壶带梅花的肚子 ,右面是没带梅花的肚子 ,后面是把手的一面.（3） 集体订正 ,教师及时鼓励和肯定 ,并作小结：我们要想认识一个物体 ,就要全面地进行观察 ,不能只看到一局部就早早地下结论 ,否那么就会犯盲人摸象的错误了。位置不同 ,所以观察的角度就不同 ,看到的物体的形状也就不一样了。【设计意

14、图：通过让学生选择自己喜欢的方式全方位的去观察、识别等活动 ,让学生感受不同位置看到的实物形状 ,体验不同的观察角度 ,开展空间观念。】3、 稳固新知课件出例如2。1.请同学们观察这幅图 ,你能很快的说出下面这些图分别是谁画的吗？（1） 学生独立试做（2） 小组内交流（3） 指名汇报：第一幅图是小红画的；第二幅图是小明画的；第三幅图是小军画的。（4） 集体订正。课件出示课堂活动的第1题。1.教师：请同学们仔细观察这幅图 ,能否根据四个同学的观察位置 ,把人名和图片连一连。（1） 学生独立完成（2） 小组内交流（3） 指名答复 ,并说明理由。（4） 集体订正课件出示如下列图。1.教师：请同学们仔

15、细观察 ,谁能说说 ,这道题 ,你又是怎么连线的？1学生独立完成2小组内交流3指名答复 ,并说明理由。4集体订正 课件展示如下列图。1.它们看到的分别是数字几？1学生独立完成2小组内交流3指名答复 ,并说明理由。4集体订正四、达标反应1.小组内选出一个玩具放在桌子上 ,同学们从不同的位置观察 ,把观察到的情况在小组内汇报。2.练习十二第一题 ,3.第二题4.第四题5.填空。两个人观察同一个物体 ,看到的形状却不相同 ,出现这种现象的原因是 不同 ,所以看到的物体的形状也就 。 五、课堂小结：1、教师：通过这节课的学习 ,你有哪些收获？1学生各抒己见.(2) 指名答复：我知道了从不同的位置观察同

16、一个物体 ,所看到的形状是不同的(3) 集体订正 ,教师及时鼓励 ,并作重点强调：从不同的位置观察同一个物体 ,所看到的形状是不同的。因此 ,我们不能只根据一个方向看到的形状就确定物体是什么样子 ,只有把不同方向看到的形状进行综合 ,才能进行正确的判断。我们要全面了解一件事或者一个人 ,也要懂得从不同的角度去观察、思考 ,不能片面的看待。6、 布置作业：教师：大家回家后选出自己喜欢的三个玩具 ,然后在不同的位置去观察它们 ,把观察的结果说给爸爸妈妈听。七、板书设计： 观察物体一 正面前面 侧面 后面 从不同的位置观察同一个物体 ,所看到的形状是不同的。八、教学反思 体验教学作为新课程改革的重要的一条是要改变学生的学习方式 ,变被动为主动 ,充分发挥学生的自主学习精神 ,并通过勤于动手、乐于探究的多种形式的探究活动 ,培养学生获取知识的能力。体验科学的过程和方法 ,培养创新精神和实践能力。本节课教学中