《木兰诗》评课

1、木兰诗评课    一、授课教师说课：    王庆洲： 我设计这节课的思路是：一、通过分析情节，感受木兰的英雄形象，认识其人物性格的丰富性：既是奇女子，又是普通人。既是巾帼英雄，又是平民少女。二、设计情景剧，锻炼学生临场发挥的能力，深刻认知木兰形象。不足之处：在情景剧的表演上，由于时间仓促，学生准备不足，可能还由于有多位教师听课，学生们显得紧张，使情景剧没有收到预期的效果。    二、教师评课：    李元： 王庆洲老师在这堂课上较好地完成了教学任务。教学过程有课堂积累等五个部

2、分，有问有答，同时穿插情景剧的活动，对学生的教育更加深入。王老师讲课，语音洪亮，音色优美，内容分析细致。不足之处是：情景剧虽然活跃了课堂气氛，收到了良好的效果，但情景剧结束后，教师应该把学生们存在的不足及时指出来，并对其情节设计进行适当点拨，使表演在突显热烈场面上再加强。课堂内容可与上堂课的回顾连接，在任务分析上不必过细，留给学生一些反思的时间。说一些与课堂无关的内容，板报上的字的书写太差，不会在学生中形成好的影响，以后应该注意。    赵耀：总体感觉不错。语音洪亮，课文分析细致，情景剧较仓促，应略加点拨。感受木兰品质时间较紧，此外课文讲解完了教师再点拨、总结一下

3、效果会更好。本堂课学生活动不够积极。    李芸：王老师上课前的每日积累活动较好。课文分析较细，对于初一学生这样做很好。情景句的表演设计不错，加深了学生对人物的理解 ，只是教师应适当点拨。 对课文的讲解，后面时间较紧， 板书设计比较乱。    牛贤红：王老师设计理念不错，步骤清晰。设计情景剧很好，但应及时点拨。课上诵读时间较少。板书设计应简洁，最后的引申不错，时间安排较紧。冯大刚： 我认为庆州老师的课堂有六个过程。每日积累，对初中学生尤其是初一学生非常必要。导入语从"女"+"子""好&

4、quot;导入，非常贴切。教学思路清晰，体现了"教师为主导，学生为主体"的教学理念。教学过程中沿袭男女生对抗赛的形式，活跃了课堂气氛。内容分析细致，对学生有好处，但不宜过细，影响了后边的教学内容。情景剧的准备时间仓促，学生拘谨，以后应多加练习。    陈红松： 王老师的课引导到位，分析全面，学生活动较积极，尤其是情景剧部分。我认为既然这是第二课时，首先应先复习一下上一堂课的内容，如"互文".其次，板书设计存在问题，一些内容不能并列却并列在一起。再有，情景剧的表演时间安排不好，影响了后边的内容。最后，梳理的时间紧。 

5、   刘成见：前边老师们谈了很多优点，我只谈谈缺点。复习上堂课时应有内容方面的；分析太细，应结合下节课内容安排详略；男女对抗赛无结果，时间紧的缘故；情景剧应放在最后，剧中的"家"应放在讲台上；细节处出现口误“中国也有一场持久战”。    这堂课教学，我感觉做到了内容充实，教法得当，体现在以下几个方面：    有条不紊的引导学生分析故事情节，激发学生的思维，体现了教师是学生的组织者、指导者、激发者，充分调动了学生的积极性，尽量以平等的语气与学生交流，充分考虑到尊重学生，课堂气氛活跃。    “读”贯穿课堂始终，在一定程度上渲染了课堂气氛。引导学生在读中思