香港的语文教育改革（上）

1、香港的语文教育改革上香港教育统筹委员会全面检讨香港的教育制度，制定了21世纪教育蓝图，而香港课程开展议会也整体检视香港的学校课程，并提出相应的课程改革建议。本文主要介绍香港新的中国语文学习领域的改革方向，兼论改革面对的困难和需要的支持配套。1中国语文科的改革1l总学习目的中国语文教育可以帮助学生终身学习，以及学生在生活和日后工作打下稳固的根底。因此，学习语文应该包括以下的目的：1l进步读写听说才能、思维才能、审美才能和自学才能。112培养语文学习的兴趣、良好的学习态度和习惯。113培养审美情趣，陶冶性情。1. 1. 4培养品德，加强对社群的责任感。1. 1 .5体认中华文化，培养对国家、民族的

2、感情。总的来说，教学目的改变，从国学为主的学习，改以训练读、写、听、说、思维的才能为主；课程不再以范文为主，教材要全面开放，取消范文，教师应该按照校本的情况以及学生的需要设计教材；减少内容学习，增加认知层次的学习；德育与情意教学引入课程；鼓励大量阅读；培养自学才能。以下是中国语文科改革的详细说明。12课程取向语文是学习各学科学问的根底，可以帮助学生学好其它学科。课程要为学生打好语文根底，使他们更容易掌握其他学科的知识，并具备终身学习的才能。中文是香港大多数学生的母语，学生已经从日常生活中积累一定的语汇和语言经历，课程是在这个根底上开展的。课程以才能为主导，旨在进步学生的读写听说才能、思维才能、

3、审美才能和自学才能，增进他们的语文知识和其它生活常识，并使他们获得文学、文化、品德情意等各方面更全面的学习经历，促进他们的全人开展。课程的学习内容，可以概括为阅读、写作、聆听、说话、文学、中华文化、品德情意、思维和语文自学九个学习范畴，而以读、写、听、说为主导，带动其他学习范畴的学习。每个学习范畴均拟订明确的学习目的，可以供教师参考，以开展校本课程。课程的设计以学生为主体。教师作为启导者，必须发挥专业自主的精神，因学生的不同需要及兴趣，灵敏组织学习活动，编选适当及题材多元化的学习材料，并提供全方位的语言学习环境，以进步学生学习的兴趣和效益。课程期望通过各学习范畴的学习，使学生成为语文程度高，同

4、时认同优秀的中华文化，有品德修养，可以独立分析问题及解决问题，富于创意，乐于终身学习的新一代。2教学总原那么21以学生为主体最有效的教学形式是教师以学生作为学习的主体，引导学生主动学习，激发他们的学习兴趣。要引导学生主动学习，教师便要擅长创造情景，有效地指导学生从熟悉的学习情景迁移知识和技能，进步学生探求、评价和创造的才能。教师也要不断改变教学的方式，采用适当的鼓励方法，让学生保持积极的学习态度，愉快学习，体验学习的满足感和成功感。22以才能作主导教师在教学的过程中必须以培养学生的才能为主导，使学生的读写听说及思维才能得到全面开展。知识是才能的根底，教师在教学中必须丰富学生的语文知识，而有关知

5、识的学习要以进步语文才能为最终目的；同时配合学习材料的内容，进展文化及品德情意方面的教育，以促进学生的全人开展。23厘定整体教学规划，拟定明确目的和重视教学的组织教学应该按照学习的目的，组织成完好连接的系统。24让学生愉快有效地学习教师应该营造和谐、轻松的上课气氛和生活化的情景；建立勇于发问，乐于参与、表达、创新、分享及共同讨论的学习风气，通过多彩多姿的学习材料与活动，激发求知欲，进步创意考虑及小组协作等多元才能进而进步自学才能，使学生终身乐于学习。25重视后发引导在教学过程中，要着重启发和引导，激发学习兴趣。扩展学生的考虑领域，培养自我反省、明辨是非、判断和解决问题的才能。26拓展语文学习环

6、境拓宽语文学习的环境，鼓励学生全方位学习，把学习由教室延展到社会，稳固课堂学习，增加实际运用语文的时机，引发学习兴趣，激发潜能，培养不断自学进修的习惯和协作精神。27善用多媒体辅助教学教师应该因学生学习目的和需要，在教学中运用多媒体，提供学生自主的学习空间，建立互动的学习方式，提升学生学习的兴趣和才能，培养学生探究和创新的精神。28照顾学生学习差异教师必须理解学生语文才能的各方面开展情况，因不同的学习需要，安排不同层次的学习目的和学习要求，才可以做到拔尖保底全面照顾个别差异。课程提供学习重点及学习工程均属建议性质，教师可以因学生的程度和兴趣自行编选学习材料，照顾学生的学习差异。29与其他学科灵敏配合中国语文科可以作为跨学习领域的整合，与其他学习领域灵敏配合，打破不同学习领域知识的隔膜，让教与学的视野更宽广和更全面。210灵敏安排语文学习时间教师安排学生的语文学习时间的时候，应该按照学生的才能及学习需要，配合学习目的及重点，考虑学生课堂内外的整体语文课程。由于不同学习阶段的语文学习目的及重点不同，学校应该作弹性安排。211设计平衡而多元化的作业教师应该因学习目的和学生的学习需要，设计有效能的作业。作业要有创意及挑战性，让学生感到