探析小学音乐课堂中合唱教学的有效策略

1、探析小学音乐课堂中合唱教学的有效策略【内容摘要】随着社会的开展，孩子在小学时代的音乐课堂教学中就要求他们加强合唱教学，这主要是为了帮助小学生从小就对音乐产生兴趣，培养他们的音乐细胞，并且通过音乐的理论练习也可以帮助他们从小就有团结协作的概念。本文主要就是针对现阶段小学音乐课堂合唱教育的加强提出一些合理的建议。【关键词】小学音乐 课堂合唱教学 有效策略小学生之所以要从小就承受合唱教育，是因为它可以熏陶小学生的情操，让小学生在音乐的熏陶过程中体会到团结合作的快乐，这样不仅可以丰富他们的业余生活，还可以为小学生以后的成长带来正面的影响。一、当下对于小学生合唱教育教学的期许在小学阶段，新课标就明确的将

2、美学教育编制到了教育日程中，而作为美学教育代表的合唱教育就更为突出，因此新课标对合唱教育提出了如下几点建议。1.以审美为合唱教育的主要内容在新课标中明确规定，要求小学生通过课堂合唱教学进步他们在合唱中的参与度，主要是让每个学生都可以参与合唱教学，并且通过丰富的情感运用教学，让小学生感受音乐所带来的美感，而小学生通过轻松愉悦的环境就可以更好的融入到合唱教学中，从而也可以到达让小学生主动学习以及从小培养他们的审美观的目的。2.合唱所表达的含义合唱教学是小学美学教育的重点表达形式，是小学生感受和欣赏音乐的重要途径之一，也是他们学习音乐的重点培训方法。小学生可以通过合唱教学获得美的感受，进步自身的艺术

3、气息，激发他们潜在的音乐细胞，从小就培养小学生团结协作的意识，有利于他们今后的成长。3.要求合唱到达音乐教学标准一般来说，音乐教学标准就是要求小学生在合唱教学中多学习和理解多声部发声，在合唱过程中有利于协调小学生之间的合作意识，并激发他们潜在的音乐细胞和兴趣，使得小学生从小就养成积极表现的性格，从小就树立安康良好的观念对孩子以后的成长和学习都奠定了根底。二、对于如何进步小学合唱教学的详细措施在当今社会，由于我国的合唱教育体系并不完善，因此存在很多地区根本没有开设合唱教育教学，而就算存在合唱教学，但是由于教资源缺乏，教学设备落后以及教学方法单一等问题也达不到预期的效果，因此我国为了改善这些现象，

4、提出一些有效的详细措施。1.激发小学生学习合唱的兴趣和动力只有对某件事物产生兴趣才能产生学习的动力，因此在学习合唱教学的过程中首先要激发出小学生的兴趣。而教师可以通过以下方法来进步小学生的兴趣：首先要为小学生提供多听的时机，而他们在耳濡目染之下就容易对音乐产生兴趣，还可以播放一些优秀并且适宜小学生观看的合唱视频，通过对合唱教学的一些理解，就可以渐渐的引导小学生学习合唱教学，从而喜欢合唱。2.让小学生主动养成倾听和模拟的意识在小学阶段，对于一些简短的优美单旋律小学生主要以模拟为主，小学生可以通过模拟嘴型、照着镜子、多听音准等方法来增强他们的发音。还可以通过柯达伊手势以及手指五线谱，让小学生根据手

5、势的位置和音高相配来熟悉唱名、唱准。再者教师还需要重视小学生养成主动倾听的习惯，催促他们在课堂上仔细捕捉每一个不同的声音，而当小学生在模拟教师演唱时，可以让他们互相讨论和评价，主要是为了培养他们的听辨才能和观察才能。例如：我曾经看到过一个课例?蜗牛与黄鹂鸟?，是采用奥尔夫教学与合唱教学相结合的方法，通过“蜗牛、“黄鹂鸟、“人这三个角色的情景设定，再加上声势的根底以及母音的模唱，展开了合唱歌曲的教学。通过这些手段不仅可以让小学生在轻松快乐的环境中学会歌曲，还可以加强小学生之间的团队意识和合作意识。3.采用不一样的辅助教学关于辅助合唱教学的方式有多种：第一种就是通过乐器来进展辅助教学，乐器可以帮助

6、小学生掌握比较难的音准，例如：教师可以在课堂中通过钢琴、小提琴或者口琴等乐器来帮助小学学习；第二种就是教师在教学合唱过程中，通过小学生之间的互相合作来辅助合唱，如教师唱前一声部小学生尝试唱二声部，通过反复的练习要求他们可以单独完成一二声部的合唱；第三种就是通过情景设定的教学方式来完成合唱，这种方法就跟歌剧表演中的角色表演类似，有着异曲同工之效。4.坚持不懈的养成良好合唱的习惯学习必须有始有终，也需要从小就有良好的学习习惯，“冰冻三尺，非一日之寒是大家都明白的道理，小学生想要学习好合唱，还需要长期不断的坚持。教师在课堂中教导小学生科学的发音及练习方法，并且用自己丰富的情感去感染和激发小学生合唱的激情，小学生长期处于这样有效的学习和激情的气氛中，可以使他们形成自己的合唱方法，也有利于增强他们的合唱水准。结语在合唱教学中教师要不断的引导小学生的自主学习习惯，充分的显示出教师领头羊的作用，还需要将课堂教学与课余练习相结合从而把合唱的效率进步。教师也要催促小学生常常练习，增强他们的音乐感，让他们从小养成审美观念，为小学生的德智体美开展奠定根底。【参考文献】1 邱婷. 浅谈小学音乐课堂合唱教学的有效策略J. 教育界：根底教育研究，202