二年级统计教案

1、苏教版二年级数学下册统计教学设计教学内容：课本第94-95页例题、“想想做做”第1-2题。教学目标:1、知识与技能：使学生经历简单数据的收集、整理和分析的过程，学会用统计表表示数据整理的结果，体验统计结果在不同分类标准下的多样性。2、过程与方法：能从统计的角度提出并解决与数据信息有关的问题，发展数学思考。   3、组织学生参与合作交流的学习活动，培养数学学习的积极情感和良好的合作学习的习惯，获得成功的体验。教学重、难点：    重点：让学生经历统计活动的过程，体验不同标准下统计结果的多样性。    难点：根据统计需

2、要，正确地分类收集整理数据。教具准备：多媒体课件教学过程：一、   创设情境，导入新课  师：同学们，在 2008年我国成功举办了奥运会，在这届奥运会上我国运动员获得51枚金牌，这就证明了我们伟大的祖国已经成为世界体育强国，大家喜欢运动吗？（喜欢）运动有什么好处呢？对，从小锻炼身体，增强体质，长大后在赛场上还可以为国争光！今天，森林动物运动会也拉开了序幕。运动场上小动物们赛得可热闹了，我们一起来看看比赛的情况吧。（点课件）师：看了这幅图，你能提出哪些数学问题？师：同学们真爱动脑筋，有的同学说想知道跳高的小动物有多少只，有的同学说想知道长跑的小动物有多少只，还有的同

3、学说想知道狗有多少只，兔有多少只，猴有多少只，这就需要我们对小动物进行分类。分类统计就是我们今天要学习的内容。（板书课题：分类统计）如果按照运动项目来进行分类可以分为哪些？（跳高是一类、长跑是一类）按照动物种类可以怎么分? （狗是一类，兔是一类，猴是一类。）下面咱们就按运动项目和动物种类对参加这场运动会的小动物们进行分类统计一下二、合作学习，探索新知 1、请同学们用你的火眼金睛认真观察，跳高的有几人，（点课件）长跑的有几人。合计是什么意思？合计是多少？我们再来看第二张统计表，狗有多少只，兔有多少只，猴有多少只。有没有不同意见？2、同学们，咱们刚才进行了几次统计？（两次）那么请你们就根据这两张统

4、计表，回想一下，两次统计有什么不同吗？（引导学生体会到两次统计时的分类标准是不一样的）第一张是按运动项目进行分类，第二张是按动物种类进行分类。3、有什么相同的地方？（合计都是13）为什么合计数是相同的？（统计的是同一群小动物）如果合计数不同呢？4、你从每个统计表中知道了什么？小结：对于同一场运动会中的小动物，我们按不同的标准进行分类统计，得到了不同的信息，解决了不同的问题。所以说，同一类事物，按不同的标准统计，就会得到不同的结果。板书并齐读一遍。二、   应用实践，巩固新知1、完成想想做做第一题。师：精彩的比赛马上就要结束了，（点课件）现在大象总管准备给小动物们发纪念品茶杯

5、，谁来说一说大象总管的标准是什么？（点课件）按什么来分类？2元的是一类，3元的是一类，4元的是一类，这是按什么标准进行分类的？有把杯是一类，无把杯是一类，是按什么分的？有把杯无把杯是指茶杯的样子，样子用数学语言就叫形状。有盖的是一类，无盖的是一类，是按什么分的？说得真好，掌声鼓励。这些茶杯可以按形状来分，（点课件）也可以按价格来分（点课件）。请小朋友们打开课本，翻到第95页，按照我们刚才提出的分类标准整理一下，把你的统计结果填到图下面的两个表格里。注意，在按形状的分类里，我们统计的是有把杯和无把。填完了没有。谁来说一说，按形状来分，有把杯有几个，无把杯有几个？那按价格来分可以分为2元3元4元的

6、。2元的有几个？3元的有几个？4元的有几个？能不能再制一张统计表？按什么分类？同桌合作，把老师发的表格填完整。谁来说一说，有盖的有几个，无盖的有几个？交流：比较三次统计的结果，说一说你知道了什么？（学生说到合计数相同时，问学生为什么是相同的？）2、想想做做第2题师：分类统计的方法大家学会了吗？老师可要考考你们了。请同学们来看下面的图形。（点课件）如何统计一共有多少个图形？你打算按什么标准来统计？按形状来分，按颜色来分。现在同学们都有了自己的分类标准，那就请同学们完成课本第95页的第二题。注意数的时候要做到不重复，不遗漏。好了，写完的同学用行动来告诉老师。老师要找同学来说一说，这些图形按种类来分

7、，三角形有几个？正方形，圆形呢？按颜色来分呢？有没有不同的答案？同学们都做得非常好。3、“想想做做”第5题。谈话：现在老师这里有一些小动物的照片，你们愿意帮老师整理一下这些照片吗？（点课件） 你打算按什么样的标准帮老师进行分类统计？先和同桌说一说自己的想法。想好的同学请举手。你说，按什么标准？按照小动物的数量可以怎么分？那么一只小动物的照片有几张？2只的，3只的呢？按照图形的颜色呢？彩色的有几张？黑白的有几张？4、请同学们拿出上课前老师发的表格，这是我们上学期的期末考试的成绩，要想知道我们班的整体水平，我们就再做一个统计表，怎么分类统计？大于90分的是一类，80到89分的是一类，80分以下是一

8、类。这张表格每列有20人，请同学们快速的数一数，90分以上的有多少人？80到89之间有多少人？80分一下有多少人？从数据中你能看出什么？（1.90分以上有45人。2.80到89分之间有28人。3.80分以下5人。） 通过这次统计，老师发现，咱们班大部分同学掌握的比较好，在90分以上，还有23名同学的成绩有待提高，而另外2名同学成绩较差，可能是老师没有关注到。那么本学期，老师会多提问多引导他们，老师相信，本学期的期末考试，他们的成绩肯定能上一个新台阶。三、回顾总结通过今天的学习，你有什么收获？（通过学习，我发现统计真的很重要。通过学习，我懂得生活离不开统计。通过学习，我学会了同一类事物，按不同的

9、标准分类，就会得到不同的结果。）是啊，统计很重要，统计真的很有趣。统计来源于生活，服务于生活。小到统计咱们班的男女生人数，统计我们班同学喜欢吃什么水果，统计我们班同学喜欢的体育运动。大到统计国家的经济总量，统计人均收入，统计我国的总人口等等。可见，小到咱们的班级，大到国家都离不开统计。同学们想不想再上统计课？咱们共同期待下学期的统计课。教学反思本节课我所教学的“统计”是苏教版教材二年级下册的内容，要求学生能按照不同的标准对同一类事物进行比较，分类和排列；在比较、分类、排列的活动中，体验活动结果在同一标准下的一致性，不同标准下的多样性。在导入教学中，我从举办奥运会入手，抓住低年级学生的年龄特点，创设生动有趣的“动物运动会”场景，把数学知识与生活相联系，既培养学生的爱国热情和为中国强大而产生的自豪感，又为学生开展数学活动作好铺垫。在新课部分，我让学生经历了搜集、整理、分析数据的过程，紧紧抓住本节课的重点，为学生搭建了探究知识的阶梯，使学生的自主学习成为可能，既使学生掌握了根据需要去正确分类整理收集数据，又培养了学生的统计意识。在设计提问时，我认为，数学教师的语言应该是世界上最简洁的语言，把很难的问题用数学的思维简单化。要做到不问没有价值的问题，应