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文档简介

1、课题从不同角度观察两个物体。计划课时 教学内容分析通过让学生观察两个简单立体图形组合的活动，学会辨认从不同方向观察到的两个物体的形状和相对位置。前面学生学习的都是从不同方向观察一个物体，这里是进一步学习从不同方向观察两个物体的位置关系和形状。教学目标1、培养学生从不同角观察分析事物的能力。2、进一步培养学生的空间想象能力。教学重难点使学生从形象构建抽象的想象能力。 教具学具准备一个球体、一个圆柱体、正方体等教学设计思路含教法设计、学法指导（1）让学生根据头脑中已有的从不同方向观察这些立体图形所得到的形状的表象，结合这两个物体的位置关系进行判断。如果学生有困难，教师可以提供相

2、应实物，让学生通过观察进行判断。（2）让学生实地进行观察，检验自己的判断是否正确。（3）做一做呈现了从正面观察两个物体得到的一组图形，让学生判断可能是观察哪两个物体的组合得到的。“根据从一个方向看到的图形，判断是哪两个物体”要比“给出两个物体，辨认从某一个方向看到的图形”所要求的空间想像力和思维能力更高。教学时，可以将练习八中第2题作为基础，引导学生先想一想这两个立体图形可能是什么，并根据这两个平面图形的位置进行猜测，再验证。教学环节教学内容安排、教师及学生活动设计二次设计辅助环节一、板题示标同学们，上节课我们对一个物体从不同角度进行了观察，也发现了其中的奥秘和乐趣，这节课我们继续学习观察物体

3、，这节课的学习目标是：将两上物体从不同角度进行观察，体验从不同角度看世界。（齐读目标）过渡：目标明确了，要达到这节课的学习目标，靠大家自学，怎样自学呢？请看自学指导！  先学后教一、出示自学指导（1）、师将一个球体和一个圆柱体按例2摆放在讲台上。图1 （ 2）、将两个完全一样的正方体并排放。图2 （ 3）、将一个正方体和圆柱体并排放。图3思考：（1）学生把图1从正面、上面、左面、右面观察到的样子画出来。（2）画出图2从不同角度看到的样子（强调左右面是重合，故只能看见一个正方形）。（3）要求学生想象画出图3从不同角度看到的样子。（6分钟后，比谁会做与例题类似的题）过渡：下面自学竞赛开始，比自学后谁能准确回答思考题。二、先学(一)看一看生认真看书，师巡视并督促每个学生认真自学。（要保证学生看够6分钟，学生可以看看、想想，如果学生看完，可以复看）（二）做一做过渡：同学们看完了吗？看完的请举手？好，下面就来考考大家。1、请两名（最差的同学）板演。其余同学做在练习本上。2、学生独立完成，师巡视，要搜集学生中的错误不随意辅导。三、后教（一）更正讲述：做完的同学，请认真看黑板上的练习，发现错了的请举手！指名让学生上台更正。提示：用红色粉笔改，哪个数字错了，先划一下，再在旁边改，不要擦去原来的。（二）讨论（议一议）过渡：到底谁对、谁错呢？下面咱们一起来讨论。 当堂训练书上

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