何洁《千以内数的认识》

1、1000以内数的认识说课稿   教师：何洁一、说教材。这课的内容是义务教育课程标准实验教科书小学数学第四册"1000以内数的认识"，根据教学大纲和新课程标准要求，这节课的教学目标确定为： 1、知识与技能：使学生掌握数数的方法，会数1000以内的数，体验数的产生和作用；知道10个一是十，10个十是一百，十个一百是一千，认识计数单位：“百”“千” 初步体会相邻两个计数单位之间的十进关系。2、过程与方法：在具体情景中感受大数的意义，培养学生的数感和估计意识；经历观察、猜想、操作及与同伴合作交流等数学活动过程，使学生初步学会有条理地思考和解决问题。3、情感与态度：进一步体

2、验数学与人类生活的密切联系；在活动中体验学习的成功与快乐，培养学习数学的兴趣和自信心并能正确评价自己和他人。其中正确数1000以内的数，体会相邻两个计数单位之间的十进关系既是本节课的教学重点，也是难点。 二、说教法。数学课程标准指出："数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程"。据此，本节课主要采用活动教学法。1、将教学内容活动化，让学生在做中学。首先是猜一猜北京体育馆人数的活动；接下来是小组合作数小红花的活动，给学生一大盒小红花，在猜测的基础上，将"到底有多少朵小红花"这一问题交给学生，让学生自己在数小红花的操作

3、活动中自己去体验、感悟，从而发现数数的方法，体会十进关系。然后是议一议的活动，让学生交流：关于数数，你有什么新的发现？最后是练一练的活动，包括接一接、数一数、说一说、估一估、填一填等一系列活动，让学生在活动中完成了新知的应用与拓展。2、采用小组合作学习，让学生在交往互动中学。本节课采用小组合作学习的形式，让学生小组合作数小红花，共同决策，集体解决问题，学生在小组中可以自由学习、充分交往，小组中的每个同学都有操作、发言的机会。3、创设情境，让学生在轻松愉快的氛围中学。兴趣是最好的老师。根据低年级儿童的特点，本节课创设了羊村小羊带来的挑战，让他们在挑战中学得轻松愉快又积极主动。三、说学法。从学法来

4、说,本节课主要采用小组合作学习法。首先是小组合作数小红花的活动，我先让小组成员独立思考，然后组内讨论交流，达成共识，最后小组成员一齐动手操作。然后是小组议一议的活动，老师先引导学生：关于数数，你有什么新发现？学生在独立思考的基础上讨论交流，各抒己见，共同促进。组与组之间也有交流。学生合作过程中，教师不作过多的启发、引导，学生的学习方式主要是自主、合作和探究性的。四、教学程序设计。本节课的教学过程主要由以下几个活动组成：活动一：猜一猜课件出示北京体育馆图片，引导学生：猜猜看，这儿可坐多少人？意在让学生在具体的情境中感受大数的意义,培养学生的数感、估计意识和能力。并由此导入课题：1000以内数的认

5、识。活动二：数一数活动前，为激发学生的学习兴趣，创设了挑战情境：小朋友，羊村的小羊们带来了一些题目，小朋友每答对一道题，就可以得到一个朵红花，全部完成，将得到一组红花！你们敢接受挑战吗？接下来学生满怀信心地进入数红花的活动。（1）数老师手中的一行红花：一朵一朵地数，明确"10个一是十"；（2）数一板红花：十朵十朵地数，明确"10个十是一百"；复习已有旧知（3）小组合作数更多的小红花。晶晶带来挑战：怎样数更大的数？ 数之前，先让学生猜一猜：每板大约多少朵？学生自由猜测后，老师问：怎样能准确地知道小红花的朵数？学生将自发地要求数。老师把小红花分给各

6、组，请小组合作数一数，并提出数的要求：（一）数的速度要快；（二）数的数量要准；（三）数出的小红花要放好，让别人很快就能看明白。出示要求后，不是马上让他们数，而让他们先独立思考：该怎样数？再组内讨论：我们组怎样数？统一意见，达成共识。然后组内一起动手数小红花。数完后，分小组汇报：你们组有多少朵红花？怎样数的？每组派代表上台展示。这时，将会出现各种不同的数法：可能有10朵一行小红花，10朵小红花放在一起的；也可能有20朵小红花放在一起的，或50朵小红花的，等等。在此基础上，老师引导学生比较：这么多的数法中，你最喜欢哪种，说说你的理由。并说一说里面有几个百、几个十和几个一。这样从感知入手，注意了数和

7、形的结合学生很自然地得出：10个一百是一千。这部分是重点知识。学生在紧张有趣的数小红花活动中，经历概念形成的过程，经历将具体问题"数学化"的过程，将激发他们强烈的求知欲，提高他们的数学素养，整个活动中，教师不作过多的启发、引导，但提出了明确的要求。活动三：指千在计数器上的位置。这样，在已有体验的基础上，让他们自己总结归纳出相邻数位间的十进制关系，让生指具体位置培养学生的创新意识。再让生用手写一下如何写一千。活动四、感受“一千”： 看一看，摸一摸，感受100页纸的厚度，并用手势演示一下；根据100页纸的厚度估计200页，400页纸的厚度，同桌、小组同学进行验证;估计

8、1000页纸的厚度,师出示1000页纸,比一比谁估计的准确;接着对学生进行节约用纸教育。活动五、出示卡片199，它后面的数字是谁？师详细讲解，为何是200，接着问生209后面是？你能接着数吗？89-  189-  379-  699-  509-  999- 接近整十、整百拐弯处数的数法是学生数数中的难点，这一活动是为突破难点而设计的。活动六、1、（1）填一填。10个1是      10里面有个110个10是100里面有个1010个百是1000里面有个100 （2）、数一数。从198数

9、到206从985数到1000这里，让学生找同伴互数，再个别展示，让每个学生都有发言的机会。2、填一填：-、-、800、-、-这是一个开放性练习，学生可以一个一个地数，也可以十个十个或百个百个地数可以按从小到大的顺序数，也可以反过来按从大到小的顺序数，只要学生说得有道理，都给予充分肯定，以提高学生解决问题策略多样的意识。）3、出示图片：让学生感受1000以内数的应用。让学生感受到数学与生活的密切联系，感悟数学的价值，并培养学生用数学的眼光观察生活的习惯。最后进入总结的环节：通过大家的齐心协力，我们顺利完成挑战，同学也得到红花（课件出示羊村小羊的图片）恭喜你们！以此激励学生努力学习，不断进步。&#

10、160;  1000以内数的认识教案 启发式教学设计 教师：何洁教学目标：1、学生在具体的情境中感受大数的意义，培养学生的数感。2、 引导学生认识新的计算单位“千”，了解每相邻两个计数单位之间的十进制关系并在数数中加深对十进制关系的理解。3、使学生了解数的组成，加深对数的概念的理解。德育渗透点：1、 对学生进行爱国主义教育。2、 培养学生认真学习、细心检验的习惯、培养主动探究的精神。教学重、难点：掌握千以内各个数位的十进。难点：拐弯处的数数（个位或十位满十向前一位进1）教具和学具：教具：多媒体课件和正方体小木块、计数器、一板红花100朵、一行红花10朵。教学过程设计：一、

11、激情导入（课件出示）师：请同学们看一段录像？这是北京体育馆，看一看你发现了什么？生1：有很多人。生2：运动员在训练、还有很多座位。师：不错、同学们观察的很仔细。图片上画的是：体育键健儿们正在刻苦训练、顽强拼博为我国取得了许多的荣誉、现在你们应该努力学习、长大后也为我国取得很多的荣誉。好！这节课看谁表现的最好。请看大屏幕，这幅图片、老师用红笔画出的这部分大约有多少人？那么整个体育馆里大约有多少人？要知道整个体育馆里有多少人，就要用到比几十几百大的多的数。今天，我们就来学习1000以内数的认识。二、新授课（一）、估一估、数一数1、师：老师出示一行红花让学生估一估大约有多少朵红花？师：好！我们来一起

12、数数。开始：一、二、三、四、五、六、七、八、九、十一共是十朵红花。你是怎么数的？有几个一？ 让学生估出10以内的数（数小红花）10个为一行。板书：一个一个的数，10个一是十。师：还可以怎么数？（两个两个地数或五个五个地数）2、师：分10个小组每3个人为一小组让学生数出一板红花有多少朵？讨论交流数的方法。好！和老师一起来数数这一板红花到底有多少朵？开始数数：十、二十、三十、四十、五十、六十、七十、八十、九十、一百、你是怎么数的？有几个十？板书：一十一十的数，10个十是一百。师：还可以怎么数？（两十两十地数、五十五十地数、五个五个地数等）3、师：请10个小组长拿着自己准备好的一板红花到讲台前来。我

13、们一起来数数这些大约有多少朵红花？开始数数：一百、二百、三百、四百、五百、六百、七百、八百、九百、一千、你是怎么数的？有几个百？板书：一百一百的数，10个百是一千。10个小组每个小组100朵红花共计1000朵红花。板书：一百一百的数，10个一百是1000。师：还可以怎么数？（两百两百地数、五百五百地数、等）提问：一千里面有几个百？一百里面有几个十？（二）、课件演示数小方格过程，加深学生的1000以内数的认识。师：问：通过刚才数数，你有什么新的发现？数较少的物体时：可以几个几个地数数；数较多的物体时：可以几十几十地数数；数更多的物体时：可以几百几百地数数；二、 数学游戏。（一）、数一数，拨一拨1

14、、师：从个位上拨一个珠问：这是多少？一接着数数到九问加一满十应该怎样引导学生说出个位满十向十位进一、十位上是一表示一个十，接着数到九十问再加一个十是多少？十位满十应该怎样？引导学生说出十位满十向百位进一、百位上是一表示一个百，接着数数到九百问加一百、百位满十应该怎样？引导学生说出百位满十向千位进一、千位上是一表示一个千。问去掉一百是多少呢？（千位的一去掉，在百位上拨九个珠子是九百。）2、问：通过刚才在计数器上拨珠数数，你又有什么新的发现？同学们真了不起，现在老师要考一考大家学的怎样？3、 出示课件。（我会填）10个一是（ ）。10个十是（ ），一百里面有10个（ ）。一百里面有（ ）个一10个

15、一百是（ ），一千是10个（ ）一千里面有（ ）个一三、接下来我们要闯三关，你们愿意闯吗？1、师：好！先闯第一关。你们都看到喜羊羊和灰太狼的节目吗？羊村的小羊们出了3道题想考考二（3）班的同学们，你们愿意接受它们的挑战吗？先接受懒羊羊的挑战？它说的是一个一个地数从198拨到206谁愿意试着带大家来拨珠 下面这道题不用计数器大家来开火车数数 从985拨到1000。接着接受沸羊羊的挑战：十个十个地数；从777倒着数数到570。（大家一起来在计数器上数数，看谁数的又快又准确。）不用计数器大家来开火车十个十个地数；倒着数从680数到570。最后接受美羊羊的挑战：不用计数器大家来开火车一百一百地数；从2

16、00数到1000； 倒着数从620数到80好！现在大家可以一个一个地数、十个十个地数、一百一百地数你喜欢怎样数数，就怎样数数，同桌位一个人说数，一个人拨珠数数。谁愿意来汇报你是怎样数数的。2、闯第二关：你们回答了羊村小羊们提出的问题，小羊们高高兴兴地回家了。懒羊羊、沸羊羊、美羊羊是好邻居，现在光知道美羊羊的门牌号是300，你能帮懒羊羊、沸羊羊找到它们的门牌号吗？小动物们也想让你们帮它们找门牌号，你们愿意吗？（出示课件）找邻居（ ） 300 （ ） （ ） 999 （ ）3、闯第三关：考考大家的估算能力。（填一填）在（）里填上合适的计数单位“千”、“百”、“十”。1、一本新华字典大约有七（ ）页

17、。2、一辆公共汽车大约载客四（ ）人。3、一所学校大约有一（ ）名小学生。四、说一说同学们回到家中你会把今天数学课上学到的最精彩的地方描述给你的爸爸妈妈和在场的老师听吗？板书：1000以内数的认识一个一个的数，10个一是十。十个十个的数，10个十是一百一百一百的数，10个一百是一千。计数单位：千 百 十 个课堂教学设计说明：本节课是在学生掌握了百以内数的基础上来进行教学的，所以在复习准备中先创设情景让学生猜一猜体育馆大约能装多少人，由此引出新课，同时培养学生的估计意识和能力，为引出认识万以内的数做准备。在学习新课过程中，通过小组合作数小红花培养他们的数感，分层次分阶段帮助学生建立数感，从几个一

18、、几十、几百，老师从上课开始逐步帮助学生感受数的大小，抓住“千”这个大数的基本单位，反复建立数感。摆脱了以往教学重点是传授数位、计数单位、十进制的概念，知道有更大的数，记住数的读法，能根据读法读更大的数等，即重视系统知识的教学，忽视联系学生的生活实际去感受更大的数。所以，学生虽然花费很多的时间和精力记住了抽象的概念，但对更大的数没有感受，在生活中不会应用知识解决问题。如，在生活中遇到事物的数量很多时，却不能感受或估计出数量的多少；对大数的知识来源于生活又服务于生活的体会不深。本节出现的数据来源于生活，真实，有用，有趣，学生为了了解这些信息和传播这些信息，能产生强烈的求知愿望，激发了学生学习数学的积极性。通过数数先是一个一个地数，10个一就是一个十；10个10个地数，10个十是一百；一百一百地数，10个百是一千，接着老师问：“关于数数，你有什么新的发现？”引导学生去主动观察，寻找一些内在的联系，尊重学生的主体地位，关注学生的情感。为学生理解计数单位的十进关系提供了感性材料。力求充分发挥学生的主动性和积极性。通过观察数位表和拨珠数数，让他们理解数位之间的十进关系，接着借助计数器在巩固自己在学知识的过程中，体会个位满十向十位进一，十位满十向百位进一，百位满十向千位进一。通过数一数、算一