八年级上册第四单元课程纲要

1、初中思想品德八年级上册（第四单元）课程纲要课程名称九年级义务教育八年级思想品德上册设计者高治泳日期2011年8月适用年级八年级总课时9课时左右课程类型必修课程学校新郑市市直中学学生、教材及其它资源背景分析本单元作为八年级思想品德上册的最后一部分，与前三单元内容相衔接，又为八年级下册及九年级教学内容提供铺垫。通过本册前三单元的学习，学生已初步了解如何与父母交往，如何与同学、教师交往，如何与不同文化背景的人交往，如何在网络中与他人交往。从一定意义上说，本单元是对以上交往道德的概括和升华，是由具体到抽象的上升，意在从道德层面来进一步提升学生的思想境界。从本册教材的设计来看，本单元以学会交往为主题，总

2、结交往的一般品德，具有概括、上升的性质。本单元所讲的各种道德，是人的宝贵精神财富，既与人们认识自己、战胜挫折、变得坚强、加强修养密切相关，又与人们约束自己自觉遵守法律、积极参与社会生活、做合格的社会主义事业建设者和接班人有着密切的联系。因此说，本单元也是后续内容的铺垫。在学生的社会化过程中，学会与人交往、为人处世是必不可少的一项内容，其中形成良好的品德是根本。通过本单元的学习，学生将进一步理解和把握如何懂礼貌、讲礼仪，如何善于与人合作、勇于竞争，如何平等待人、心系他人，如何诚信做人。这些道德问题，已不限于交往的品德与艺术问题，而涉及做人的根本问题。从这个意义上说，本单元阐述的是引导学生如何做人

3、的学问，也是本册乃至全套思想品德教材的重要内容。课程目标知道礼貌是文明交往的前提，掌握基本的交往礼仪与技能，养成文明礼貌的行为习惯。理解竞争与合作的关系，能正确对待社会生活中的合作与竞争，养成团结合作、乐于助人的品质。关心和尊重他人，体会“己所不欲，勿施于人”的道理，学会换位思考，能够与人为善。知道人在人格和法律地位上是平等的，能够平等待人，不凌弱欺生，不以家境、身体、智能等方面的差异而自傲或自卑。体会和谐的共同生活需要相互尊重、理解宽容和相互帮助，懂得爱护公共环境和设施、遵守公德和秩序体现着对他人的尊重。懂得对人守信、对事负责是诚实的基本要求，了解生活中诚实的复杂性，知道诚实才能得到信任，努

4、力做诚实的人。课程内容学习主题：本单元相关内容 实施内容课时安排礼貌显魅力1课时左右礼仪展风采1课时左右竞争？合作？1课时左右合作！竞争！1课时左右海纳百川，有容乃大1课时左右换位思考，与人为善1课时左右平等尊重你我他1课时左右诚信是金1课时左右做诚信的人1课时左右本单元由“怎样做诚信的人”的主题探究活动和四课内容构成。由道德的外在形式礼貌、礼仪讲起，然后讲当今最受人关注的两种交往方式的道德要求如何与人竞争、如何与人合作，再讲与人交往要遵循的平等、宽容的原则，最后讲为人处世要诚实守信。这种设计遵循了由表及里、由浅入深的顺序，同时体现了一定程度的综合。课程对策(1) 加强实践环节是本次

5、课程改革的一大特点，除课堂上注重学生探究外，还可以视时间等条件的可能，让学生开展课外实践活动。(2) 要注重学生与学生之间的互动。竞争与合作的问题是学生生活中很现实的问题。教学中要突出“合作学习”的方法，让学生明白有关的道理，充分发动学生相互交流自己的感受与体验，相互学习、集思广益。每一个学生对待竞争与合作都可能有自己不同的理解方式，只有经过不断碰撞，方能达到最佳认识。要让学生在碰撞、争论、分享、体验的基础上，体会竞争与合作的内涵，从而增强竞争意识，增强合作意识，培养集体主义精神。(3)在本课教学中，应当力求使认知与体验、实践相结合。一方面，让学生把握宽容、平等、尊重等良好品质的相关道理，使学

6、生从理性上明白这些交往品德的意义；另一方面，强调学生的行动要符合道德准则的要求。缺乏体验的认知是空洞的认知，在活动中放手让学生去体验，方能使认知内化为学生自己的东西，并能自觉地外化为实际行动。学生在校学习，与教师的交往频繁。教师在教学中要体现宽容、尊重、平等的美德，教学过程应该成为师生实践这些交往品德的场所，师生互动是实施教学的有效途径。要注意开发和运用有效的教学资源。在日常生活和文献资料中，有着丰富的与本课教学相关的资源。在课外，可以让学生进行调查、访谈，也可以收集相关文献，积累必要的材料。这对学生来说本身就是受教育的过程，同时也为课堂学习奠定基础。在课内，通过学生的互动、探究活动，运用这些

7、材料加强反思，帮助学生内化教学内容。这样，有助于提高教育教学的实效。    课程评价(1)评价要关注三个维度，即知识、能力、情感态度与价值观。其中的知识主要指道德规范要求、道理；能力包括学习能力和行为能力；情感问题也很重要，因为若不信就不会内化道德、外显为行为。 从一定意义上说，评价重点应该放在态度和行为上。文明礼貌习惯是在社会生活中日积月累的结果，教学的主要目的是引导学生形成正确对待文明礼貌的态度，践行道德要求。所以，要注意学生文明礼貌行为习惯的养成，评价要有利于学生不良态度的转变，有利于良好习惯的养成。 要把形成性评价和终结性评价

8、结合起来，注意激励学生，使之有成就感。评价内容涉及多方面、各环节。例如：通过参与课堂活动，考察学生对待文明礼貌的态度，如参与程度、投入程度、在活动中对同学的态度等。通过自主设计活动，考察学生对待文明礼貌的态度。除教材上已经提供的有关活动情境之外，还可适当补充一些情境，考察学生对文明礼貌的态度。学生在现实生活中的文明礼貌方面的表现，是评价中不可忽视的重要方面。 (2)第八课评价的重点是学生对竞争与合作关系的理解和践行，即如何平等竞争与合作共享，如何在竞争中合作、在合作中竞争，在现实生活中能否正确处理这一关系。可以通过课堂表现评价，考查学生对待竞争与合作的态度，体验竞争与合作的重要性，从而形成敢于

9、竞争、乐于合作的良好意识；通过知识理性分析，考查学生对竞争与合作关系的理解，理解如何在竞争中合作，在合作中竞争；通过设计解决具体问题的情境，考查学生对竞争与合作技能的把握情况，通过考评激励他们不仅懂得竞争与合作，而且善于竞争与合作。本课评价的重点是学生对竞争与合作关系的理解和践行，即如何平等竞争与合作共享，如何在竞争中合作、在合作中竞争，在现实生活中能否正确处理这一关系。（3）第九课评价可以通过课堂表现评价，考查学生对待竞争与合作的态度，体验竞争与合作的重要性，从而形成敢于竞争、乐于合作的良好意识；通过知识理性分析，考查学生对竞争与合作关系的理解，理解如何在竞争中合作，在合作中竞争；通过设计解

10、决具体问题的情境，考查学生对竞争与合作技能的把握情况，通过考评激励他们不仅懂得竞争与合作，而且善于竞争与合作。认知方面：注重有关问题的理解，如宽容的内涵、“已所不欲，勿施于人”的精神实质，换位思考、平等、尊重的理解与分析等。 情感方面：注重对活动情景的体验，例如，根据课文内容设计有关情境，让学生说出或写出自己的内心体验，以此考查其与课文内容相关的情感方面的发展程度。行为方面：注重能力的考查。如人与人之间的理解，既表现为一种关系也表现为一种能力，这就是理解他人的能力。通过换位思考、欣赏他人、平等待人等主题活动，都能够考查学生在这一方面的能力。 评价中尤其要关注形成性评价、行为表现评价。在形成性评价中要注意激励学生，在行为表现评价中应当树立学生中的好榜样。这样，可以让学生在有成就感的心态下乐学、乐行。（4）第十课教学涉及相应知识的评价，如诚信的内涵，对人守信、对事负责的关系，诚信的基本守则，为什么要讲究诚信的智慧等。对概念、原理性内容，可以让学生结合生活实际进行解释、分析，在认知上得到提高。 本课评价，更应该注重态度评价和能力评价。态度评价侧重于对诚信的信奉和追求，对虚假的憎恶和排拒。能力评价侧重于实际表现，在两难选择中的妥善处理。这些可以通过课堂观察、解决问题的成果、实际表现等来加以评价。