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文档简介
1、南村镇中心学校“和谐互助课堂教学模式”改革汇报材料多年以来,我们南村镇中心学校综合教育实力一直名列全市前列。但是,由于部分教师长期受传统教育观念的影响,课改意识比较淡薄,他们常常独占着课堂,使同学们不能在课堂上获得学习的快乐,更无法领略到知识的魅力,终于导致了学生厌学、课堂沉闷、学生学业成绩下滑的不良局面。长此以往,这样的课堂,不仅影响着学生的成长,也逐步变成了束缚学校可持续发展的瓶颈。面对教学上的种种困惑,以郎德鑫为首的校领导班子忧心忡忡,认真分析研究之后,决心痛定思过,潜心求索,努力克服种种困难,闯出一条科研兴校的康庄大道。让学生乐学、爱学、会学,彻底解决学生厌学和偏科的严重问题。为找出一
2、条适合我校的课改之路,彻底打破传统教学模式对学校发展的制约。2011年以来,学校大力组织教师开展校本研修,几十次派遣教师外出考察学习,鼓励教师积极尝试课改新方法。通过不断的学习、尝试、分析、对比,最后,学校领导一致认为全国的课改先锋学校山东省即墨市二十八中独创的“和谐互助”教学模式简洁高效、易学易用,十分符合我校的实际情况,因此决定以山东省即墨市二十八中的“和谐互助”教学模式为蓝本,拉开我校新一轮课程改革的序幕。为了取得墨市二十八中“和谐互助”教学模式的真经,2012年5月13日,南村镇中心学校一行六人在副校长任玉红的带领下作为先遣队员奔赴山东省即墨市二十八中,展开了为期一周的蹲点学习,教师们
3、通过听课、听报告、走访、参观、提问题等不同形式的交流和学习,十分震惊,一致认为:他们的课堂教学模式真是一种切实可行、简洁高效的好方法。为了让更多的教师亲自领略“和谐互助”课堂教学模式的巨大魅力,2012年10月25日,南村镇中心学校40名教师又在郎徳鑫校长的亲自率领下,怀着朝圣般的心情跨进了即墨市二十八中的大门。参加学习的教师们忽感耳目一新,二十八中和谐的校园文化、高效的课堂教学、精彩的专题报告、众多的教学成果深深地烙印在每一位教师的心灵深处,惊奇、震撼,每位教师都像蜜蜂飞进了绚丽多彩的花园一样,尽情吸收着来自不同方面的丰富营养。课堂上,即墨老师把学生一分为二,成绩优秀的一半当师傅,成绩较差的
4、一半为学友,师傅、学友同桌,师傅负责学友的学习,师傅、学友简称为“师友”。一堂课45分钟,“师友”同桌互助学习30分钟,真正将时间权还给了学生,将学习权还给了学生,将话语权还给了学生,将探索权还给了学生,将教学权还给了学生,每堂课打的都是“人民战争”。一对对师友就像一节节动车组,在老师的引领下奋勇前进。这样的课堂生机勃发、高效充实,学生的主体地位得到了落实,学生的思维、合作、自学等能力均得到了提升,做到了课堂无死角,让每个生命都有存在的价值。两次即墨之行,丰富了教师们的思想、拓展了教师们的视野、转变了教师们的观念,得到了教育的利器,教师们纷纷表示:南村的课堂教学必须改革,学习即墨,为了学生的终
5、身发展,走出一条崭新的课改之路。返校之后,学校马上成立了以校长为组长的课改领导小组,并迅速组织教师讨论了实施“和谐互助”课堂教学模式的重点及操作步骤。最后,得出了五大重点和四部操作程序,五大重点是:第一、每位教师必须熟练掌握模式的“五步十环节”。“和谐互助”课堂教学模式每一门学科一般都有三种课型,即新授课、复习课和讲评课,每一种课型都有五个步骤,每一个步骤中有两个环节,共五个步骤十个环节,例如数学学科的五步十环节是:一 交流预习。1 学生根据预习作业,在教师的指导下,师友相互提问与这节课相关的知识。2 师友相互交流预习新课的情况,并相互交流自学中遇到的困惑。教师巡视,参与师友间的交流,通过了解
6、小组自学情况,掌握整体学生预习情况。二 互助探究。1 根据学生的预习情况,让预习充分的师友到讲台前展示自己的作品,就本节课的重点和难点向全班同学讲解,其他学生补充,老师适当点拨或有针对性的讲解,帮助突破重、难点,并规范解题步骤,注意学习方法的总结和数学思维能力的培养。2 师友按照规范的步骤,对概念、例题进一步讲解。师友几人对预习过的课本习题进行板演,师傅批阅,其他学生补充。师友互相纠错并讲解。三 分层提高。1 教师根据课前备课内容,并结合学生课堂的掌握情况,运用多媒体出示不同难点的变式题。学生进行口头或书面练习,对有能力的学生来说,可以根据自己的接受情况有针对性的选择做拓展题。2 集体交流,教
7、师订正答案后,基础题让学友讲给师傅听,学友解决不了的题,让师傅帮忙解决,教高难度的题目经过教师点拨后小组讨论,分层练习,鼓励学友思考中等难度问题,老师在巡视过程中有针对性的检查师傅的情况。四 总结归纳。1 教师引导学生回顾本节课新学知识,师友交流、总结知识点和解题方法以及所包含的数学思想。学生集体交流,教师根据情况进行补充、纠正或点评,对表现优秀的师友予以表扬、激励,树立典型。2 教师出示知识体系,并强调知识的重难点。五 巩固反馈。1 根据课堂授课内容及学生掌握的具体情况做灵活安排。教师出示一到两个典型题,学生当堂限时完成,当堂检查或师友交换批改,或自批,或教师收齐后课后批阅。2 教师出示下节
8、课预习内容。师友课后互相完成。第二、对师友进行科学划分和搭配;第三、对师友进行全面培训;第四、制定科学有效的激励机制,通过对师友进行捆绑式评价,激发师友的合作意识。第五、打造“和谐互助”班级文化,让文化影响师友,使文化激励进步。四步操作程序是:首先,班主任要根据学生的学习情况、性别、性格、品德等因素对班内学生实施合理的划分搭配;第二、班主任和任课教师要对师友在思想和学习方法等方面进行全面的培训,让师傅乐教,使学友善学。例如,通过培训使师傅知道:教别人就是一种最好的学习方法,不仅不会影响自己的学习成绩,反而能提高自己的多种能力;第三、教师按照“五步十环节”进行上课,放手发动学生,让学生教学生,学
9、生练学生,关键时候,教师点拨、归纳、提升。第四、要及时对对师友二人进行捆绑式评价,通过日汇总,周总结,月评比的方式,使他们知道一荣俱荣、一败俱伤的道理,时刻把师友二人紧紧地联系到一起,使他们为了共同的荣誉而并肩作战。有了具体的实施重点和操作程序,教师们就解决了干什么和怎么干的问题,从而大家便可根据集体讨论的实施方案全面展开试验工作。目前,教师们通过对“和谐互助”教学模式几月的大胆尝试,现已初见成效。课堂上不再是教师独霸天下的讲堂,取而代之的是学生自主、合作学习的学堂。同学们学的热火朝天、兴趣盎然,同桌之间有讲的、有听的、有练的,虽然少了老师的精彩讲解,却换来了学生的高效学习和对知识的亲身体验。
10、和谐互助也使同学们学会了互相帮助,相互欣赏,以前所谓的差生也在师傅的激励声中渐渐地摆脱了逃避的思想,自信心增强了,就连平时最内向的学生都敢走上讲台展示自己,好好学习的愿望也开始萌生了。教室内、校园里,和谐互助的文化充斥着一面面的墙壁,可以发现一个个进步的明星、一篇篇喜悦的感言、一对对最佳的拍档,和谐互助也正在悄悄地丰富着校园文化的内涵。一对一的讲解,用实际行动诠释了因材施教的真谛,和谐互助的课堂教学模式体现了课改的理念、时代的要求。小师傅为了学友,逼着自己学会了看书、学会了讲解、学会了管理,提高了能力,增强了记忆。学友在师傅的激励下,也开始发生了转变,学会了静静地看书、反复地思考、模仿着做题,思维和能力也在悄悄地发生着变化。课堂的变化,学生的转变,让教师们看到了希望,增强了信心,决心乘胜追击,积极尝试,大胆创新,最终摸索出一条适合自己的课改之路。我们学校在“和谐互助”课堂教学方面追求的目标是:让我们课堂动起来;
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