培养集体荣誉感增强班级凝聚力

1、培养集体荣誉感 增强班级凝聚力一(2)班 钟夏珍培养学生的集体荣誉感是班级建设中的重要环节。有了集体荣誉感，学生就会热爱集体，表现出主人翁的责任感，产生积极向上的强烈愿望，做到心往一处想、劲往一处使，形成一种合力，从而使班级更具凝聚力。一年级学生刚入学，对集体生活不熟悉，所以要尽快地让学生适应集体生活，让学生懂得每个人都生活在集体这个“大家庭”里，你的一言一行都代表着这个“大家庭”的好坏，让学生学会维护集体的荣誉，形成一股健康、活泼、向上的凝聚力。对一年级的学生，培养学生的集体荣誉感，最重要的是要学会自己的事情自己做，要学会尽力做好每一件事。如何培养一年级学生的集体荣誉感？一、培养个人荣誉感，

2、榜样激励。一年级学生年龄毕竟还小，对于培养集体荣誉感头脑中没有相应的概念，而相反对于个人荣誉感却已有了明确的概念。老师的一句表扬或鼓励的话，他们都会喜形于色，回到家里还会向爸爸、妈妈炫耀被老师表扬，让其他学生见了也非常地羡慕，个人荣誉感得到了极大地满足。模仿是小学生良好行为习惯的重要途径，模仿的对象是无穷的，尤其是小学生模仿能力强，为学生树立榜样，是行为规范训练的有效形式。依据这个特点，我经常在课堂上表扬和鼓励学生，在学生中树立榜样。如：上课铃声已经响了，老师走进教室发现学生还没有坐好，有的在教室里乱走，有的在喝水，有的在说话面对这种情景，我经常是看看教室内是否有坐得好的学生，以此为契机对学生

3、进行常规教育，“看，XX同学听到铃声，已经坐端正了，他可真是一个遵守课堂纪律的好孩子！让我们大家都向他学习！”短短的一句话即满足了学生的个人荣誉感，又为其他学生树立了一个鲜活的榜样，明白以后上课时要像那位同学一样坐好才会得到老师的表扬。用榜样的力量激励学生学习对方的优点，鼓起超过对方的勇气，对一年级的学生来说效果非常显著。为督促学生向好的方面努力发展，我经常利用后面的板报设计学生的“光荣列车”，“上课我最棒” “写字我最棒” “劳动我最棒”等。让学生见证自己成长的标志，这点点滴滴，实际在向学生“说话”，是一种积极向上的心理暗示，对学生产生强烈的感染作用。二、增强集体竞争意识，强化训练。在培养了

4、学生的个人荣誉感以后，可以逐渐培养学生的竞争意识。集体竞争更多地强调个人从众观念，以集体为中心，大集体，小自我。有了竞争意识，尤其是集体竞争意识后，班级才会拥有良好的班风和学风，为学生良好行为习惯的养成提供有利的环境。如：在课堂上，我经常以小组为单位来开展“比一比、赛一赛”的活动，比比哪一组坐得好、积极发言、发言时举手、认真听讲不玩小东西，在每节课结束时给小组间就课堂表现排个名次，讲明理由。这样做的效果有时往往比表扬或批评某一个学生更有作用。在集体活动中，培养学生的集体竞争意识，这是良机。每一次学校举行的活动，我总是先举行班会活动，让学生一起讨论，如何参加活动才能取得最佳成绩，让学生们在出谋划

5、策中，激发竞争兴趣，竞争机智，竞争意识，从而让他们感知到要取得集体的胜利，必须有斗志，也就是必须有集体竞争意识，这样，整个集体就会有凝聚力，战斗力，集体荣誉感也就“厚而薄发”。如四月份学校举行的跳绳比赛，当时，我利用班会课开展了“我为班级争荣誉”的主题班会。首先让学生说一说学校为什么要举行跳绳比赛？学生发言很踊跃。有的说：“跳绳能锻炼身体。”有的说：“跳绳能锻炼人的意志。”有的说：“跳绳能调节学习的疲劳。”然后让学生说一说怎样可以在比赛中获得好成绩？学生经过讨论：只有多练习，才能获得好成绩。最后，我把班上跳绳最好的同学上讲台来展示，学生都报以热烈的掌声表扬他们。这时，我也发现很多学生的眼神都流

6、露出羡慕的神态，个个都摩拳擦掌于是学生经常在课间下到操场练习，在大课间活动时也特别认真练习跳绳。最后他们在比赛中获得了年级第一名。经过老师有针对性地不断强化训练和竞争意识的驱使下，学生的集体竞争意识就会增强。这种竞争意识的增强对于集体荣誉感的培养具有推进作用。三、教育学生互助互爱，关心他人。 集体中的成员团结一致，集体就会向上，这就要求集体中的每个成员都能互相帮助。别的同学有困难，就要主动去帮助他；别的同学有缺点，不是去嘲笑、讽刺他，而是想想他有什么优点值得我们学习，想想能不能帮助他改正缺点；同学之间有了矛盾，甚至动手打架时，就教育学生找找自己的不对之处，主动和解，学会宽容和理解别人。一年级的

7、孩子最崇拜的人是班主任老师，他们对班主任的话言听计从，所以作为他们的班主任，我充分利用这种优势，努力做好他们的领路人。一次上班会课，我是这样和学生们说：“一年级（2）班是我们的第二个家，我们应该热爱这个家。为她争光添彩，老师和大家都是这个大家庭中的一员，我们应该相亲相爱。”通过各种渠道，每次教育机会都让学生明白，团结就是力量，在班集体中同学之间要互助互爱，这样班集体才会有凝聚力。在平时教育时，我感觉一味地说教并不能说服学生，反而会让学生感到厌烦。如果用故事感染 ，结合故事内容，启发学生自己去悟出其中的道理，可以收到较好的效果。如给学生讲天堂和地狱的故事。先请学生听故事，然后再讨论交流听完故事后的感想。老师再一步步引导学生明白：当别人需要帮助的时候，你愿意伸出双手，那么他也会给予相应回报。学习上是如此，生活中更是如此。将心比心地去了解别人，团结互助，那样成功才会永远伴随我们每个人。像这样通过故事启发学生共鸣，会有较好的教育效果。总之，学生有了强烈的集体荣誉感，就会时时努力，为班集体争荣誉。通过开展丰富多彩的活动，为他们