四年级复习一第三课时

1、教学设计廖秋霞教学版本PEP Book4备注栏执教教师课题名称教学年级六年级Recycle 1The 3rd LessonChant and write Lets read课型综合课授课时间40分钟学 生 分 析1、 经过前面三个单元的学习，学生已掌握了English class,Chinese class等课堂名称，能积极配合老师，参与课堂活动。 2、小学生天性活泼好动，模仿力较强，对游戏、竞赛，唱唱跳跳等十分感兴趣。教 材 分 析 1、Chant and write主要是复习第二单元的重要词汇。要求学生反复听录音后填入所缺单词，然后跟读录音，跟唱歌谣加深记忆，巩固所学词汇，同时初步接触表示

2、一周七天的七个词语。 2、Lets read部分通过阅读Johns list来判断句子的正误，这一部分主要检查学生认读单词的能力和阅读能力。在Johns list中包含了前三单元中所学过的时间、服装及地点的内容，整体的复习又检查了学生的掌握情况，同时对学生阅读理解能力的提高也有帮助。教 学 目 标 1、能基本吟唱出Chant and write当中的歌谣，初步了解一周七天的七个单词。 2、能读懂Lets read中John一天的活动安排，并独立完成正误判断题。 3、能拼读前三单元的四会掌握单词并用四会掌握句型造句。教 学 策 略 教师通过出示四会单词的卡片来检查学生掌握前三单元四会单词的掌握情

3、况，为了更好的检查学生的掌握情况。教师应可采取让学生用词造句的方法来进一步检查学生的理解情况。然后教师播放Chant and write，让学生有节奏的拍手齐说，进一步了解一周七天的七个单词。 Lets read部分教师可采取让学生自己仔细阅读，然后独立完成句子的正误判断的方法。而在教师检查的时候应避免就检查对错的方法，应注意就Lets read部分对学生提出一些问题：When does John go to school? Where does John read books?来检查学生的理解情况。最后教师还可指导学生亲手制作一张自己的活动时间表在班级内展示。 教 学 过 程Step 1、W

4、arm-up/ Preview1、 Lets do (第二单元P16)教师播放录音，全体学生边说唱边做动作。2、Spelling game复习四会单词：教师出示四会词卡片，要求学生快速拼读并用词造句，可以小组竞赛的形式展开。（设计思路：课前几分钟说唱Lets do并以竞赛形式拼写单词，使学生感到松弛愉快，产生兴奋情绪。而且复习了四会单词和课堂名称的单词，为下一步的教学活动做辅垫。）Step 2、Presentation1、 Chant and writeA、 播放Chant and write中的歌谣，第一遍仔细听，第二遍跟说，第三遍让学生有节奏的拍手齐说。On Monday / I go t

5、o my / English class.On Tuesday / I go to my /Chinese class.On Wednesday / I go to my / math class.On Thursday / I go to my / science class.On Friday / I go to my / P.E. class.On Saturday and Sunday / I have / no class!Yeahhhhhhh!B、 分成四组有节奏的齐说。（看哪组表现得最好，给以奖励）C、 Play a game.（听音乐传球）当音乐停止时，球在谁的手中，那位同学就

6、站起来有节奏的表演Chant。（表现好的也给予奖励。）（设计思路：运用比赛、游戏等形式反复操练Chant，不仅琅琅上口，容易理解和记语言材料，还能活跃气氛，培养学生的语感及节奏感。）2、 Lets readA、 The chant is about Sarahs list.How about Johns list?Now, Lets go and have a look!课件呈现Johns list,让学生自己阅读独立完成句子的正误判断，然后检查。（设计思路：让学生从口头到笔头，将所学知识运用起来，既沉静了一下课堂气氛，更加锻炼了学生的阅读能力和做题能力。）B、检查时除了判断正误之外，教师要进一步提出问题，如：Why? When does John go to school? Where does John read books?等。要求学生回答，这项活动以“看谁回答得快”的竞赛形式展开，对于回答得又快又对的同学给予表扬。 教学过程（设计思路：这个竞赛的设计既能集中学生的注意力，又能让学生保持学习的兴趣，同时也提供一个学生使用语