实施分层次作业

1、 实施分层式作业小结 方新小学 李炜作业是教学的基本方法之一，是反馈、调控教学过程的实践活动，也是在老师的指导下，由学生独立运用和亲自体验知识、技能的教育过程。它不仅可以加深学生对基础知识的理解，而且有助于形成熟练的技能和发展学生的思维能力。 通过作业这一手段，引导学生走出学校，走向社会，走进生活，激发学生学语文、用语文的兴趣，提高学生语文素养。而分层次布置作业好布置作业是教学工作的重要环节，是提高教学质量的有效手段。本学期，我采用分层布置作业，分类实施评价的办法， 收到了良好效果。一、作业设计情况：准确把握学生现状，设计不同层次的作业针对不同学生的实际情况，我把学生分成A、B、C三

2、个层次组。其中成绩最好的命名为A层，成绩中等的命名为B层，成绩较差的命名为C层。我们在分组时便给学生讲清分组的目的和重要性，以消除学生思想中的消极心理，让他们积极配合我们的工作。1.后进生的作业降低难度，确保完成基础目标。家庭作业难度适当降低，使之指向于基础目标，后进生才会对其产生兴趣。针对后进生的实际情况，设计基础知识型家庭作业。例如，多设计一些读一读、写一写、画一画的题目。 2.中等生的作业要保持一定难度，使之通过努力能够完成发展目标。中等生可塑性大，他们中相当一部分学生，努力一把也许就能跨入优等生行列，但如果放松自己也许就会退入后进生行列。因此，布置作业时，须注意作业应有一定的难度，适当

3、增加一些理解性的问题，使他们在基础目标的基础上，努力完成发展目标。3.优等生的作业适当增加难度，努力实现创造性目标。这类学生基础学得相对扎实，对知识的领悟能力较强，布置家庭作业时就有必要给他们增加难度，增加一些创新性、 探究性家庭作业，鼓励他们在网上搜索一些与所学内容有关的材料以便在展示课上“秀”一把，促使他们在较高的知识平台上获得快速发展。二、所取得成效每个学生的学习方式，本质上都有它特殊性的一面，这就意味着我们要尊重每一个学生的独特个性。同时特殊性也意味着差异性，学生间的差异客观存在。不同的学生在学习同一内容时，实际具备的认知基础和情感准备以及学习能力倾向不同，也就决定了不同的学生对同样的

4、内容、任务的学习速度和掌握它所需要的时间及所需要的帮助不同。比如，教完田忌赛马后，我就设计了A 、B 、C 三个层次的练习题，A层次：1、抄写上述八个词语两遍； 2、说说每一个词语的大意，试用“得意洋洋、垂头丧气、胸有成竹、目瞪口呆”各写一句话。B层次：1、听写上述八个词语；2、假如你是齐威王的谋士，你有办法帮齐威王在第二次比赛中仍然取胜吗？如能，请你拿起笔，将第二次比赛改写一下。注意你是齐威王的谋士，写的时候尽可能多地将上述八个词语用上。C层次：根据所给的八个词语编写一个有趣的故事。让学生根据自己的学习情况、兴趣爱好、能力强弱，选择适合自己的作业。这样既确保了优等生吃得精、中等生吃得好、后进

5、生吃得饱，又让不同层次的学生都能自觉地、积极地、有目的地、保质保量地完成了。三、分层作业中存在的问题：在以往的教学中，我发现好的学生和差的学生的差别真的很大。好的学生不管什么作业都很认真，即使是抄写也那么清楚，工整。而越是差的学生越是不肯做，做的也是较不认真的。对于好的学生来说抄写对他们来说，不是一定要做，对于他们来说太简单了。而对于差的学生来讲抄写能完成，但他却不愿意完成，或是不认真。这也许就是之前的作业太多，太难，养成不做作业的习惯，导致抄写都不愿意完成。那么采用了分层教学是否能够让这种情况转变好吗？分层作业实施以来，仍然是那些差的学生无法完成作业，包括基础性作业，字词类仍过不了关，自选类

6、作业更是不用去选，作业量减少了，但此类学生的学习习惯还是没有得到提高。如作文要求：优等学生字数五百字左右，对C类生只要求400字，但同样是满篇错别字，语句不通。词语积累，只要求C类生每项积累三四个，但仍不能按时完成。而优等生十个八个甚至更多都能完成，同样的时间，差距就是这么大，我想这不仅仅是老师的问题吧，家庭教育出了问题，家长没有从小让孩子养成好习惯，以至很难改变。四、反思与建议语文作为一门基础的语言学科，如果我们只把它作为一门学科去枯燥的讲授，很自然的，学生就会对其失去兴趣，当我们把语文作业单纯的概括为机械操作，学生的积极性会大打折扣，相应的语文的成绩自然无法提高，教学也收不到应有的效果，作

7、业也就无法发挥它应该起到的巩固知识和提高技能的作用。 我相信只有在基础巩固的基础上做一些“少而精”的作业，提高知识技能，扩大知识面，挖掘学生的个性，培养学生的特长，针对学生的年龄和心理特点，我相信学生一定会爱上语文，爱上语文作业。通过实践，我初步尝到了成功的喜悦，绝大多数同学能按时完成作业，即使个别学生偶有反弹，也多能在第一时间内补好。优秀学生再也不用重复抄写机械性的作业。这种方法使学生们真正提高了学习的兴趣。最重要的是，我教得心里不累，学生学得也轻松。 但是任何新事物都有它的两面性的，我也遇到了一些困惑以及我的再反思。 因为，作业分层次布置容易，但是批改起来却挺费劲，我需要投入更多的精力与时间，而且，要让学生去做，那么我必