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文档简介

1、小苏打和白醋的变化澄城县城关二小 袁宝丽【教学目标】科学概念:     1、小苏打和白醋会发生化学反应，产生新的物质。2、二氧化碳是具有特殊性质的一种气体。过程与方法：      通过观察、实验、分析和阅读资料得出正确结论。情感态度价值观：      懂得只有足够的证据才能做出正确的判断，得出科学结论需要严密的逻辑推理。【教学重点】 1、小苏打和白醋的混合实验的观察和阐述以及产生气体的判断。 2、对于实验的合理推想和论证。【教学难点】分析小苏打和白醋发生变

2、化后产生的物质。【教学准备】小苏打、白醋、玻璃杯、勺子、玻璃片、蜡烛、火柴等。课前活动：摇晃可乐。【教学过程】一、激趣导入 1、摇晃可乐，作势将瓶盖打开。2、可乐除了会喷出来还会有其他现象吗？3、观察。设计意图：用学生意想不到的实验现象，吸引学生注意力，激发学生学习兴趣。 二、观察小苏打和白醋 1、观察小苏打和白醋，并填写观察记录。 设计意图：指导学生进行观察，使学生形成正确的观察方法和严谨的科学态度。2、汇报观察结果。（幻灯片）3、学习新课，板书课题。三、小苏打和白醋混合后的变化1、学生预测混合后的变化。2、学生说明如何混合这两种物质。3、幻灯出示温馨提示。（实验计划 友情提示 实验记录单）

3、4、分组实验，完成实验记录单。设计意图：让学生在猜想中进行探究，从而培养学生的观察能力。5、汇报发现。6、教师总结。四、产生了什么气体1、猜测：小苏打和白醋混合后产生的大量气体会是一种什么气体呢？书本中向我们介绍了两种检验它的方法。请大家快速地默读一边。实验（一）：猜测该气体支不支持燃烧。实验（二）：猜测该气体比空气重还是比空气轻。2、学生分组实验。（合理分工，强调注意事项。）3、交流汇报，引导学生分析实验现象。（出示幻灯片）设计意图：通过实验，培养了学生认真细致的操作风格，训练了学生实验观察和分析问题的能力。养成尊重事实的习惯。4、总结。五、拓展小苏打还在吗？留下的液体还是白醋吗？设计意图：引导学生全面地分析问题。【板书设计】小苏打和白醋的变化小

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