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文档简介

1、声音的特性教学反思邓李中学高东亚声音的特性 声音的特性这一节比较重要知识内容多， 在实际教学中， 我注意让学生在学习物理知识的同时， 体会科学探究的方法，加强与实际的联系，使学生获得更多的实际知识。作为八年级学生初步接触探究实验，本节的两个探究实验“探究决定音调高低的因素”和“探究决定响度大小的因素” 。应该说，学生学习本节内容时，对探究活动相当陌生，还处于初级阶段。在进行第一个实验时，我指导学生阅读实验方案，比较前后两次的相同之处和不同之处， 即控制不变的量和变化的量。提醒学生注意观察： 尺子露出桌面长度不同时， 振动的快慢不同。并提出思考问题： 尺子伸出桌面的长短跟振动快慢有何关系？声音高

2、低跟振动快慢有何关系？可根据学生的实际情况出示表格，或让学生自己设计表格。 在进行第二个实验时， 由于没有较多的音叉做学生分组实验， 所以我继续采用尺子做这个实验。 鼓励学生利用控制变量法， 自己找出这个实验中控制不变的量和变化的量。根据学生的实际情况，再决定是否需要提示。在上一个实验的基础上， 让学生自己设计表格， 再根据观察到的实验现象归纳结论。在两个实验中所体现的控制变量法、 转换法的科学研究方法，需要花时间、重细节去理解掌握。在教学中虽然把理论知识与生活结合，有丰富的听觉体验，以问题为导向，引导学生思维，但有些欠缺的方面。1、学生的表达能力不够强， 初学物理，不能精练地将现象和结论进行

3、总结，缺乏对语言表达能力的重视和培养。 2、学生物理联系生活的意识比较淡薄， 缺乏物理联系生活的意识， 教师在日常生活中要注重加强训练。 3、我在引导学生思考方面做得不够，在实验中，发现学生不能很好的设计出实验步骤， 自己就着急把方法告诉学生。针对上述问题，我觉得应从两个方面着手改善。学生方面：让学生提前预习教材； 鼓励学生学会自主归纳概括， 养成严谨细致的作风；加强物理知识与现实生活结合的意识。教师方面：斟酌教学语言表述，浅显又通俗易懂，平实又蕴含知识，不重复、不拖泥带水。设置合理的问题及生活情境，引导学生的思维，循序渐进、注重发散，层层推进。充分相信学生，发挥老师的引导者和组织者角色。那是

4、心与心的交汇，是相视的莞尔一笑，是一杯饮了半盏的酒，沉香在喉，甜润在心。红尘中，我们会相遇一些人，一些事，跌跌撞撞里，逐渐懂得了这世界，懂得如何经营自己的内心，使它柔韧，更适应这风雨征途，而不会在过往的错失里纠结懊悔一生。时光若水，趟过岁月的河，那些旧日情怀，或温暖或痛楚，总会在心中烙下深深浅浅的痕。生命是一座时光驿站，人们在那里来来去去。一些人若长亭古道边的萋萋芳草，沦为泛泛之交；一些人却像深山断崖边的幽兰，只一株，便会馨香满谷。人生，唯有品格心性相似的人，才可以在锦瑟华年里相遇相知，互为欣赏，互为懂得，并沉淀下来，做一生的朋友。试问，你的生命里，有无来过这样一个人呢？张爱玲说 “因为懂得，所以慈悲”.于千万人群中，遇见你要遇见的人，没有早一步，也没有晚一步，四目相对，只淡淡的问候一句：哦！原来你也在这里，这便足够

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