如何提高中学生记忆单词的能力

1、1 / 3如何提高中学生记忆单词的能力学生学习英语过程中，记忆单词是一项非常重要的任务。 为了提 高学生的记忆效率，我在教学过程中，对如何提高学生记忆单词方面 作了一些探索。记单词是学生学英语的一个薄弱环节，特别是到了初三词汇量明显增大，部分学生在记单词上显得很吃力，如何帮助学生 在单位时间内最高效率地牢牢记住所学的词汇，只有解决了效率的问题，才能既减轻学生的负担，又提高教学质量，我们要向效率要时间，而不是用时间补效率，这是我们英语教师要致力研究的课题。那么，如何在课堂教学中有意识地培养学生记忆单词的能力 呢？一、根据读音记单词单词的读音与单词的拼写有密切的联系，即拼读规则。我们记 住一些字母

2、、字母组合在单词中的发音，就能较容易地记住单词。因 此首先要过语音关，在记忆单词拼写前先要会读，尽快的能利用读音 规则来掌握单词。掌握读音规则对单词的记忆和拼写非常有利，例如kitekite 词，k k 在词中发k k，t t 在词中发t t，元音字母 i i 是在重读开音 节中， 应发字母本身音 aiai ， 结尾的 e e 不发音， 故整个词读作 kaitkait 。我们学到比较长的单词：congratulationscongratulations（ 祝贺）时，也可以根据这一读音规则来记，这样的记忆会格外深刻。二、根据字母组合记单词熟记一些常用字母组合，对于记忆单词有很大帮助。作为拼音 文

3、字和表意文字的典型代表，英汉语内在音形匹配结构存在显著差异，但有一定的共通性。在记单词时，我们也可以借鉴记汉字的方法，把2 / 3一些常见的字母组合作为一个整体来看待， 与其它的一些字母或字 母组合组成新单词，这样就可以大大减轻了记忆的难度。如：oughtought它与 brbr 组合一起成为 broughtbrought，与 thth 组合成为 thoughtthought。我们可 以把这些类似的字母组合记成一个整体，遇到含有这样字母组合的单 词，记忆起来就比较方便、简单了。英语中常用的字母组合还有 ightight、therther 等等，熟记这些组合就可 以比较进行记忆了。三、 利用构词

4、法记单词通过学习我们知道，英语单词的构词是有规律的，许多单词都 是由词根和词序（前缀、后缀）构成的。分析词的结构，尤其抓住词根的含义，综合分析单词的基本意 义，便能深刻的理解单词，科学地记忆单词。例如：partpart 是词根，表示“在部分，零件”，partialpartial 则是“部分的、不完全的；偏袒的、 不公平的”，加上不同的词缀便可以构成与partpart 有关的别的单词。单词的核心是词根，掌握了词根，便可以触类旁通，以一当十。同样, 利用这个方法，我们将合成词进行划分成为已经学过的单词进行记 忆。如：classroomclassroom 可以拆分为 classclass （班级）、

5、roomroom （房间）两 个常用单词，记忆起来相对容易，而且意思明确。四、 根据遗忘规律，在有计划地“重现”中巩固英语单词，增 强记忆力德国心理学家艾宾浩斯的实验证明：遗忘的规律是先快后慢， 刚记住的知识，最初几个小时内遗忘的速度最快。如果四至七天内不 复3 / 3现， 记忆将受到抑制， 甚至完全消失。 因此， 引导学生有计划地经 常复习英语词汇， 克服遗忘现象。 课堂上教单词时， 让学生对所学的 词汇进行重复识记， 加深印象； 讲解课文时， 结合教材的内容有机自 然地再现； 课后练习中， 安排相应的听写、 翻译、 完成句子、 同义搭 配、造句等，使学生在多次的复现中巩固所学词汇。所以我们记忆单 词要有短时记忆和长时记忆， 要有恒心和毅力。 短时记忆就是要上课 认真听讲，及时记忆，长时记忆就是要经常复习，和遗忘做斗争。以上是我在教学中的几点总结体会，希望对同学们快速记忆词 汇能有所帮助。 记忆词汇的训练方法