四边形的认识

1、.四边形的认识【教学内容】人教版?义务教育课程标准实验教科书数学?三年级上册第3436页的内容。【教学目的】1直观感知四边形，能区分和识别四边形。进一步认识长方形和正方形，知道它们的角都是直角。2通过围一围、涂一涂、剪一剪、说一说、找一找等系列活动，培养学生的观察比较和概括抽象的才能。3通过情境图和生活中的事物，使学生感受生活中的四边形无处不在，进一步激发学生的学习兴趣，并将数学知识用于生活中。【教学重点】能直观感知四边形，能区分和识别四边形。【教具、学具准备】多媒体课件，不规那么形状纸假设干，剪刀，三角板，直尺，钉子板，水彩笔，学具袋各种形状的学具。【教学过程】一、导入部分多媒体课件播放同学

2、们放学时的情景主题图。师：这是我们熟悉的场景，你都发现了什么？小组讨论小组反响，汇报结果。学生说的同时，课件闪出各种图形师：你能将这些图形进展分类吗？各组拿出准备好的学具袋各种形状的学具，分一分，看哪组分得合理。小组合作，分一分小组反响，汇报结果。课件同步显示分类情况二、讨论、抽象出四边形的概念1课件隐去其他图形三角形，圆形，抽象出四边形。问：这些图形是一类的，叫什么名字呢？四边形板书课题为什么叫四边形？它们有什么特征？小组讨论反响：有四条直直的边，有四个角的图形就是四边形。课件在图形下闪现相应文字2引申。师出示长方形和正方形，再出示两个不规那么四边形。师：它们都叫四边形，有什么地方不一样呢？

3、师：用三角板和直尺比一比它们的角，量一量它们的边，你们能发现什么？小组汇报：长方形和正方形的角都是直角，正方形的四条边都相等，它们是特殊的四边形。三、动手理论，寻找四边形活动中配以音乐1围一围。活动内容：请学生在钉子板上围出自己想象的四边形，老师参与活动。反响展示有长方形、正方形、梯形、平行四边形以及不规那么四边形2涂一涂教材35页例1。活动内容：课件把你认为是四边形的图形涂上你喜欢的颜色。反响展示，适当评价。3剪一剪。活动内容：拿出准备好的纸、剪刀，每个学生剪出自己喜欢的四边形。1分钟，看谁剪得又快又好又多反响展示，老师评价。边要求直直的4说一说。活动内容；现实生活中，在哪儿见过四边形？5找

4、一找。活动内容：在我们的教室，你能找到四边形吗？允许下位寻找四、教学拓展生活中的四边形师小结：同学们活动得开心吗？你们和四边形成为好朋友了吗？宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的老师称谓皆称之为“教谕。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习。到清末，学堂兴起，各科老师仍沿用“教习一称。其实“教谕在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者那么谓“教授和“学正。“教授“学正和“教谕的副手一律称“训导。于民间，特别是汉代以后，对于在“校或“学中传授经学者也称为“经师。在一些特定的讲学场合，比方书院、皇室，也称老师为“院长、西席、讲席等。配以主题图放学场景一般说来，“老师概念之形成经历了非常漫长的历史。杨士勋唐初学者，四门博士?春秋谷梁传疏?曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也。这儿的“师资，其实就是先秦而后历代对老师的别称之一。?韩非子?也有云：“今有不才之子师长教之弗为变其“师长当然也指老师。这儿的“师资和“师长可称为“老师概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“老师，因为“老师必需要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。老师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模拟。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放