课《地震中的父与子》第二课时

1、17地震中的父与子教学设计课题17地震中的父与子课时第2课时课 型新授教学目标1、认识9个生字，会写11个生字。正确读写、理解“昔日、废墟、疾步、绝望、瓦砾、开辟、破烂不堪”等词语。2、积累文中关于人物外貌、语言描写的佳句。3、有感情地朗读课文，从课文的具体描述中感受父亲对儿子的爱以及儿子从父亲身上汲取的力量。4、领悟作者抓住人物外貌、语言、动作特点进行描写，反映人物思想品质的表达方法。重难点重点了解课文主要内容，抓住人物外貌、语言、动作的重点句子，体会父亲对儿子深沉的爱及儿子从父亲身上汲取的巨大力量。难点领悟作者抓住人物外貌、语言、动作特点进行描写，反映人物思想品质的表达方法。教 学 过 程

2、 一、复习导入，1、上节课我们学习了17课地震中的父与子，这节我们再来回顾一下课文主要讲了一个怎样的故事？谁来说说。2、这节课我们就继续学习地震中的父与子这篇课文，我们将要通过阅读，深入的去感受这对父与子的了不起，了解这对父与子的内心，体会课文的思想感情。（点击课件，出示课题）二、学习课文，感悟情感1、下面请同学们轻轻的打开课本，用自己喜欢的方式默读课文，画出描写父亲外貌、语言和动作的句子，在自己感受特别深的地方做简单的批注，也可以随时将自己的感受记录在书的空白处，然后将自己的感受与周围的同学交流一下。2、同桌讨论交流读书体会。（让学生抓住描写人物外貌、语言和动作的具体语句感悟深厚的父子之情。

3、）三、品读交流，体验情感交流：这对父子到底哪里让你感觉到了不起？（汇报交流时，在学生发言的基础上，重点引导学生理解文中课件指出的几句话，反复朗读，去感悟父亲和儿子的了不起）（点击课件）1、这对了不起的父与子包含了几层意思？从哪里可以看出这对父子了不起，找到相关的句子读一读。（点击相关课件）（1）说父亲了不起。（是因为，其他孩子的父亲“哭喊过后，便绝望地离开了。”而这位父亲一直不停地挖掘。人们劝阻他，“这位父亲双眼直直地看着这些好心人他便埋头接着挖。”“他挖了8小时，12小时，24小时，36小时，没人再来阻挡他。”“他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。”为了儿子，决不放弃，实现

4、对儿子的承诺。多么坚忍不拔、决不放弃的父亲！多么恪守诺言、有责任感的父亲！）师：前面是父亲的了不起，下面是儿子的了不起。当地震发生后阿曼达和14个孩子被压在废墟下，年纪七岁的阿曼达会想些什么？会说些什么？（先同桌交流，再指名交流）（2）说儿子了不起。（是因为在长达38小时的漆黑的瓦砾堆下，没有水，没有食物，只有恐惧与危险。然而7岁的阿曼达却能在这种环境下，告诉同学们不要害怕，坚持生的希望。当得到父亲的救援时，他首先想到的是“先让我的同学出去吧！”同死神搏斗，最终生还，巨大的精神力量来自对父亲真诚诺言的信赖。奇迹的出现来自伟大的父爱。）A、指名回答 B 、指名朗读（第23段 ） C、齐读2、文中

5、反复出现“不论发生了什么，我知道你总会跟我在一起。”为什么？这样写有什么好处？（1）指明交流 （2）师点拨。（文中出现了3次，因为它是父亲对儿子的承诺，是儿子在绝望中满怀信心的力量源泉，也是父亲坚持到底决不放弃的原因。反复出现，多处呼应，通过父亲的责任感充分表现了崇高的父爱，通过儿子对父亲诺言的深信不疑说明对父亲多么信赖。这更证实了父亲和儿子的了不起。）（板书）3、读文章最后一自然段“这对了不起的父与子，无比幸福地紧紧拥抱在一起。”说说你对这句话的理解。（点击课件）（1）指名回答。（2）指导朗读，读得再激动些。（齐读）三、拓展延伸，升华情感1、分角色朗读课文，再现这激动人心的一幕。(1)分角色

6、读。 （2）评价。2、地震中，如何保护自己。（点击课件）师：是啊，地震是多么的残酷，它使多少人失去了亲人，流离散失。比如，2008年5月12号的四川大地震，今年4月13日青海玉树地震，还有课文中巨大的地震危害侵袭美国洛杉矶。那么，如果发生地震，我们如何来保护自己呢？（指名发言）四、课堂小结1、今天我们从课文中体会到了伟大无私的父爱，这是一次生死离别的重逢，又是一份创造了生命奇迹的父爱。有爱，生命就有了希望。可是生活中并不是每个人都能经历这种惊心动魄的事。父母的爱啊就是早起为我们热好的牛奶，就是上学路上一声声的叮咛，就是风雨中加在我们身上的棉衣每一天我们都感受着父母那种无微不至、体贴入微的关爱。

7、（播放歌曲父亲），谈感受。2、生活中到处充满着爱，只要我们人人都献出一点爱，世界将会变成美好的人间。五、布置作业1、有感情地朗读课文，摘抄文中自己喜欢的语句，并积累成诵。2、搜集有关表现父母爱的诗歌、名言警句或故事。如：游子吟背影3、请你描述一下自己在生活中得到亲情温暖的一件事，也可以为自己的亲人做一件事，并把这件事写下来。（此题也可放在拓展中）媒体应用 交互式电子白板设计意图1、直观演示，激发学生学习兴趣。2、达到教学目标，完成教学任务。板书设计 17、地震中的父与子 （爱） 父亲 无论发生什么，我总会跟你在一起 儿子（信任）作业布置1、有感情地朗读课文，摘抄文中自己喜欢的语句，并积累成诵。

8、2、搜集有关表现父母爱的诗歌、名言警句或故事。如：游子吟、懂你、背影。3、请你描述一下自己在生活中得到亲情温暖的一件事，也可以为自己的亲人做一件事，并把这件事写下来。（此题也可放在拓展中）教学反思 从课文的具体描述中感受父爱的伟大力量，受到父子情深的感染。我是这样落实的：以多种形式的读为主线，抓住文中一个文眼“了不起”，以此为立足点，对全文进行解读，在解读父亲“了不起”的过程中，又以丰富的情感体验为载体，紧扣文中父亲的三次问话、一个凝注全部父爱的动作“挖”和一个特写镜头父亲的一处外貌描写，以自己的激情驱动学生的情感体验，激励学生积极主动领悟，不断增强语言的感悟能力。 领悟文中语言表情达意的特色。我是这样来突破的：我在课中尊重学生的自由表达，让其真情流露；尊重孩子的阅读体验。抓住提领全文的关键句引导品读全文，感受父子“了不起”，采用读中划（相关语段）、读中写（体会）、读中想（感人镜头）、读中说、读中悟（表达方法）、读中议，引领学生由语文课走向一个真诚的情感世界，感受父爱的伟大力量。我利用丰富多彩的评价语言，渗透语言表情达意的特色、读书方法，这样自然贴切，不着痕迹地教给了学生人物描写特色，不断列数字写父亲挖掘时间之漫长、之艰难的特色，及人物外貌描写的特色，读书方法等。学生在不知不觉中，教学难点迎刃而解。在