人音版小学音乐一年级下册草原就是我的家教学设计0001

1、草原就是我的家教学目标一、通过本课的学习，让学生感受蒙古音乐的风格特点,指导学生有感情的演唱歌曲。二、通过本课的学习，了解有关蒙古族的风土人情，掌握蒙古舞的基本动作。三、引导学生相互合作，创造性的参与音乐活动的表演实践活动。教学重点难点一、让学生感受蒙古音乐的风格特点，指导学生有感情的演唱歌曲草原就是我的家。二、能小组合作进行舞蹈、绘画和打击乐的编创活动。教材分析：歌曲草原就是我的家是一首原汁原味的内蒙古短调民歌。这首旋律流传已久，填词很多，早年为红旗歌，流传在我国北方地区，反映了当时土地改革时期的革命斗争生活。草原就是我的家为2/4拍，一段体结构。歌曲的旋律明朗豪放，有着进行曲雄壮有力的特点

2、，节奏较为整齐，使得歌曲简单、易唱，表现了小小年纪的蒙古族儿童对草原、家乡深深的挚爱之情。教学过程：1 .观看课件，体验民俗。（背景音乐：草原就是我的家）师：蒙古族地区每年七八月间都举行隆重的那达慕大会。现在让我们一起去看一看他们在干什么。（课件）生：摔跤、射箭、赛马。2 .动作创编与声音创编同时进行。师：请几位同学进行摔跤、射箭、骑马的表演，并为动作配音响。（象声词）师：请一组小朋友为参加比赛的蒙古族勇士们送点喝的。送点什么比较好呢？（启发学生说由马奶）师：请这组的小朋友开始挤马奶的表演。3 .为动作战相应的节奏。师：这些动作的下面有一组节奏，这些节奏应该和哪些动作交朋友？（由示动作名称、节

3、奏与象声词的课件，引导学生找由相应的节奏并在电脑上点击由）挤奶摔跤射箭赛马XXXXXXX-X0_哒哒哒哒刷刷嘿-嗖1、由示课件的四幅画面（摔跤、射箭、赛马、挤奶）。师选不同的画面，全体学生作曲相应的声势表演。（表演时，用旋律伴奏，让学生和着音乐节拍作曲表演的同时，感受歌曲的情绪和形象）。师：（再次播放蒙古族盛会课件，激发情感）同学们，蒙古族人民的盛会热闹又动人，他们勤劳又勇敢。你们喜欢他们吗？生：喜欢。师：我们献上一首歌，表示对他们的祝福，好吗？生：好。2、出示课题，师歌舞表演。师：今天，老师给同学们带来的歌曲是一首蒙古民歌。我们先听一听。黄老师还为歌曲编了个舞蹈呢！3、欣赏歌表演，再次感受歌

4、曲。师：蒙古族的那达慕盛会热闹又动人，这里的人民热情善良又勇敢，为我们伟大祖国的建设做出了很大贡献，我们一起祝福他们好吗？（好）我们就为他们献上一首好听的歌曲草原就是我的家，老师还为它配上了好看的舞蹈，请大家来欣赏！（课件展示：歌词图片，播放歌曲草原就是我的家）生：欣赏歌曲，观赏老师的舞蹈。4、熟悉歌词。师：请大家看看歌词中有没有生字和不懂得地方？（教师带领学生按节奏读歌词）5、用身体为歌曲伴奏，再次熟悉歌曲。师：这么好听的歌曲还想再听吗？生：想师：不过这次老师是有要求的，请你们用自己的身体为歌曲伴奏，比如：拍手、跺脚、拍肩等都可以，请欣赏！（播放歌曲）生：一边欣赏，一边用身体来搬走。6、跟钢

5、琴直接唱歌词，教师伴奏。师：在唱的时候，你认为那一句最难唱呢？（引导学生自己找问题，并思考解决办法。）生：第三句。（八度音程大跳和附点）师：谁来当小老师，帮他唱好这一句？（指名两名学生上台教唱，老师在一边点拨）7、师生对唱一遍。（教师伴奏）8、直接跟钢琴完整的唱歌词，教师伴奏，穿插歌曲的处理。师：刚才大家唱得不错，请说说我们应该带着一种什么样的心情来唱呢？是唱得强一些还是弱一些？生：讨论问题后按自己的方法表现歌曲。（教师伴奏，学生唱）9、教师带领学生逐句创编动作，最后放歌曲完整的表演唱。10、用打击乐器为歌曲伴奏。（学生选择并说明理由）师生一起边唱边用打击乐器伴奏。（放歌曲录音）（生边听边和着

6、节奏拍手、跺脚，体验歌曲情绪）11、老师觉得你们就是蒙古族的小牧民，骑着马儿自由自在地奔驰在辽阔的大草原上。现在就请我们唱起来跳起来吧，用你的歌声你的舞蹈来表现你对他们的热爱。（学生表演）师：欣赏了你们的歌舞表演，老师很高兴。你们不仅唱得好听，跳得也好看，真为你们感到骄傲！三.填写评价表（生自评）师：同学们表演得真棒。其实，蒙古族还有一个很响亮的名称“马背上的民族”，因为以前蒙古族人民生活离不开马，喜欢喝马奶、喜爱赛马，舞蹈中常有骑马的动作，歌曲中也常唱到马。他们甚至骑在马背上拉马头琴呢！好了，有机会同学们可以去内蒙古做客，和蒙古族的小朋友一起唱蒙古民歌和跳蒙古舞。但是今天回家一定先表演给爸爸、妈妈和朋友们看看。师：现在，在你们的评价表上找到“我学会的歌