水分子的运动（第一课时）

1、第一节 水分子的运动（第一课时）教学目标1通过分析水分子的运动与水的三态变化之间的关系，认识分子的特征；2、学会用分子运动的观点解释水的天然循环现象。教学重点（1） 水的三态变化与水分子运动的关系（2） 认识分子的特征教学难点：（1） 分子的特征（2） 用分子的观点解释水的天然循环教材分析 本节教材从学生最熟悉的物质水为例，分析水分子的运动与水的三态变化和水的天然循环过程的关系，学生比较易于接受。本节教学的起点：对水的三态变化的微观描述和原因分析；思路设计：从水分子的“小”引入，结合课本彩图，分析三态变化，引出分子的基本特征。教学过程：一、 水的三态变化问题引入 1、水是由水分子组成的，一滴水

2、中有1.67×1021个水分子，说明分子_。2、分子除了小，还有什么特征？为什么它们有时能幻作朵朵白云，有时能化为绵绵细雨，有时又能变成皑皑白雪？观察课本28页彩图，讨论课本的四个问题：水分子变大了？水分子之间的间隔变大了？水分子的数目增多了？水分子受热都冲到了针筒的另一端去了？学生讨论后，引导得出结论：一定量的水，当它由固态变为液态，再由液态变为气态时，水分子的数目和大小不会变化，变化的只是水分子之间的距离和分子的排列方式。回顾物理变化和化学变化的本质区别，分析分子与物理变化和化学变化之间的关系。观察课本29页彩图并且阅读教材，引导分析学生分析分子运动、能量变化、物质三态变化的关系

3、：水分子的运动导致了水的状态变化。水分子获得能量时，运动加快，分子之间的间隔增大，水由液态变成了气态；失去能量时，运动减慢，分子之间的间隔变小，水由气态又变回液态。综合上述内容，引导学生总结分子具备哪些特征？（1） 分子很小（2） 分子之间有间隔（3） 分子时不停的运动的（4） 分子的体积和质量很小巩固练习1、 湿的衣服经过晾晒就会干燥，这种现象说明（ ）A分子的体积发生了改变B 分子由原子构成C分子在不断运动D分子本身发生了改变。2、 从卫生、健康的角度选用的饮用水是（ ）A自来水 B 矿泉水 C 蒸馏水 D 纯净水3、 在一定温度下，一定量的某单质气体受压体积缩小的原因是 （ ）A 分子个

4、数减少 B 分子体积减小C 分子间间隔减小 D 构成分子的原子个数减少4、 六月的校园，百花盛开，香远溢清，阵阵花香，沁人心脾。花香四溢的现象说明（ ）A 分子是不断运动的 B 分子是由原子构成的C 分子具有一定的质量 D 分子之间有一定的间隔。 二、水的天然循环结合生活实际，分析水的循环。1、 水的天然循环为什么会下雨，这些水分子是哪里来的？学生自由发挥，展开讨论：地球上水分的蒸发、植物的蒸腾作用 学生讨论后，教师引导得出：下雨，只是水天然循环的一个环节； 学生进一步发挥讨论：大自然中的水究竟是怎样循环的？ 教师在学生讨论的基础上，引导学生用分子的观点认识水的循环； 结论：水的天然循环是通过

5、水的三态变化实现的，太阳为水的循环提供了能量。2、 水的自身净化 水的自身净化是指海水、盐湖中的水通过天然循环变为淡水，并不是能够满足饮用或其他特殊需要的净水。水的天然循环，既实现了水的自身净化，又完成了水资源的重新分配。思考：结合空气污染情况分析水在天然循环过程中是不是一定能净化？总结：（1） 水分子是不断运动的，获得或失去能量能改变水分子的运动速率和彼此的间隔距离。（2） 水的三态变化是水分子的运动速率、分子间隔和排列方式的改变造成的。（3） 水通过它在自然界利的三态变化，实现天然循环。水的天然循环对地球上的生命活动具有重要意义。巩固练习1、 渔民在海上作业，遇到淡水用完怎么办 （ ） A喝海水 B 赶快返航 C 将海水蒸馏成淡水D 吃海生动物得到水2、 上海被列为全国36个水质型缺水的城市之一，并被联合国预测为21世纪洁净饮用水严重缺乏的世界六大城市之一。造成水质型缺水的主要原因是 （ ） A 河流上游水源污染较为严重 B 淡水资源短缺 C 降雨量不平衡 D 取水点远离城市3、 面对淡水