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文档简介

1、第四单元表内乘法（一）第1小节 乘法的初步认识【第三课时】乘法的初步认识一、 教学目标：1巩固乘法的意义，进一步体会乘法与加法的关系。2让学生根据乘法意义解决实际问题，培养学生应用所学知识解决问题的能力。3在练习中体会到成功的快乐。二、教学重点：采用多种方式巩固乘法的意义。三、教学难点：采用多种方式巩固乘法的意义。四、教学准备：课件五、教学过程：（一）情境导入师：同学们，前两节课，我们又认识了一种新的运算，是什么？（板书出来） 你对乘法有了哪些了解呢？这节课我们来练习有关乘法的知识。（二）探究新知1基本训练师：请同学们开火车读出乘法算式。师：学生读乘法算式，注意不把乘读做乘以。师：请同学们看图

2、独立填空。师：说一说你是怎么想的？注意数清楚一组有几个，有这样的几组？师：自己独立完成填空。师：比较（1）和（2）有什么相同？有什么不同？师：看图自己填空。师：注意单位名称是“个”。2巩固练习师：自己先画一画，然后填一填。师：先写出算式，再自己读一读。师：注意“几个几”相加一般可以写成两个乘法算式，特殊的像：2个2相加、3个3相加，因为两个乘数相同，这样的只能写出一个乘法算式。师：下面这些加法算式，有的可以直接写成乘法算式，自己先做一做，然后和同桌内说说自己的想法。师：能直接写成乘法算式的加法式子有什么共同的特点？师：自己完成下面各题，注意运算顺序。师：说一说上面这些题在计算的时候应该注意点儿什么？小结：同级运算按照从左往右的顺序计算，如果有小括号的算式要先算小括号里 的运算。（三）拓展延伸师：连一连师：这道题中有没有不能连线的？师：3+3+5和4+6，没有连线，为什么？是的，这两个加法算式不能用乘法算式表示。师：想一想一个乘法算式能写成几个加法算式？师：一个乘法算式一般能写成两个加法算式，特殊的像：44,55，这样的两个乘数相同的乘法算式，只能写出一个加法算式。师：自己先画一画，然后和同学交流一下。师

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