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文档简介

1、爱迪生救妈妈教学设计西航三校 陈娟教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。积累好词佳句。2、在朗读中感悟爱迪生的聪明，爱动脑筋、勇于动手实践的意识。3、培养边读边思考勾画的阅读能力。教学重点难点：在读文中感悟爱迪生的聪明，爱动脑筋、勇于动手实践的意识并积累词句。教学方法：以读带讲 读悟法 教 具：多媒体课件板书设计： 30爱迪生救妈妈 病情严重 急于手术 聪明 爱动脑筋 动手实践教学过程：一、复习巩固 课件出示生字词，学生认读，复习生字词语。强调多音字“溜”的读法、“恍然大悟”的意思。二、研读理解1交流汇报理解妈妈病情的严重。（1）你从哪些词语当中体会到妈妈病情的严重？（学生根据自己对词句

2、的批注，来交流对第二段的理解） 从“急性阑尾炎、马上、来不及”等词语来谈妈妈病情危急和爱迪生的担心与难过。带着自己的感受读第二段。（2）你从哪些词句体会到的情况非常紧急？学生从“光线暗、没法做、摇头、团团转”体会因光线暗来体会爸爸医生的无奈及妈妈的危险及爱迪生的焦急与担忧。让我们带着自己的理解读第三段。2、教师引发学生思考：课文的最后一段里写道：爱迪生真是个聪明的孩子!”你从课文的什么地方看得出他是个聪明的孩子？找一找，读一读。（1）出示句子：“医生夸奖爱迪生，说：“今天多亏了这个小家伙，他真是个聪明的孩子！”（2）学生读句。（3）师：给“多亏”换个意思相近的词（幸亏），体会医生对爱迪生的赞许

3、。（4）小结：孩子们刚才我们读了课文，初步知道了爱迪生靠聪明救了妈妈（板书：聪明）谁能用夸奖的语气读好这句话。（指名读、齐读）3、组织学生进行自由交流，爱迪生在妈妈病情非常严重，急于手术的情况下，想出了什么好办法救妈妈的？师生共同研读相关的课文内容，深入理解爱迪生善于思考、观察、动手的好品质。 用“夸奖”一词练习说话。填空：爸爸夸奖爱迪生，说：“_。” 小伙伴夸奖爱迪生，说： _。”4、分角色朗读课文。进一步让学生感悟不同人物的表情、动作和说话的语气，体会课文内容。三、讨论深化爱迪生之所以能想出办法救妈妈，原因是什么？你从中受到了什么启发？ (引导学生深入体会人物品质，在充分交流与理解中，受到教育和启发。) 适时补充爱迪生的相关资料。板书：爱动脑筋 动手实践四、阅读链接 拓展延伸过渡：爱动脑、爱思考让爱迪生走进了科学的大门，他小时候的故事也一定会给大家新的启迪。 自读课文孵小鸡的科学家。课件出示阅读要求：默读课文，边读边思考：课文中孵小鸡的科学家是谁？他是怎样孵小鸡的？画出相关句子，并写出简单的词句批注。2、爱迪生给你留下了什么样的印象？齐读最后一段，想想爱迪生成为大发明家的重要因素是什么?3.交流汇报。名言诵读积累。4、小结：好奇心、爱思考就像那一粒粒科学的种子，有了它，科学之果才会愈开愈甜。五、课外阅读1、积累诵读自己围绕“科学

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