与朱元思书综合资料

1、.与朱元思书综合资料1.相关根底知识1关于“题解与“骈文知识介绍一般性理解即可?与朱元思书?也可称?与宋元思书?版本流传原因，是一篇以骈文写成的书信。骈文，又称“骄体文，是和散文相对的一种文体，起源于汉末，形成于魏晋，盛行于南北朝。骄文的最大特点是讲求对仗。全篇以偶句为主，构成字数相等的上下联，句法构造互相对称，词性、词义互相配对，句子的字数通常是四字句、六字句互相交替。所以这种文体，晚唐时被称为“四六文，以后历代相沿，到清代才叫做骈体文。其次是讲求平仄，上下联要平仄相对，平对仄，仄对平。其三是讲究用典，目的是使文章委婉、含蓄、典雅、精练。用典有明典和暗典，有时还将典故反用，起衬托、比照作用。

2、为了追求形式美，骈文还讲究词藻华美，大量使用颜色、金玉、花草等类词汇。骈文对唐宋以后的文学语言，特别是律诗、律赋的开展有很大影响。由于过分追求形式，逐渐走向形式主义，妨害思想内容的表达，成为文章的桎梏。?与朱元思书?具有骈文的音韵美，却无骈文的繁富复杂，全文清新、优美;是我国古代文学中描写山水的经典之作。2关于“吴均其人介绍吴均469-52我国南朝梁文学家。字叔庠。吴兴故鄣今浙江安吉人。梁武帝天监初年为吴兴主簿，累迁奉朝请。后因私撰?齐春秋?，触犯梁武帝被免官。不久又奉诏撰?通史?，事未竟而卒。吴均“文体清拔有古气，在当时的文坛颇有影响，时称吴均体。今存诗歌140余首。多为友人赠答、赠别之作。

3、音韵和谐，风格清丽，属于典型的齐梁风格，但语言明畅，用典贴切，无堆砌之弊。吴均擅长以骈文写书信，今存?与施从事书?、?与朱元思书?、?与顾章书?三篇，俱以写景见长，文笔清丽，韵味隽永，是齐梁山水小品中的骈体佳作。吴均也是著名的诗人，下面补充欣赏一首吴均写的小诗：山中杂诗山际见来烟，竹中窥落日。鸟向檐上飞，云从窗景出。读这样清丽的“小诗，如读一幅中国水墨山水画一般。读?与朱元思书?，也正象读一幅大幅的中国水墨山水画。3课文中出现的生字词，易写错的字词：缥pi?o碧急湍tu?n轩邈mi?o冷冷líng鸢yu?n飞戾lì天窥ku?蔽b&igrave

4、;4朗读指导与示范本文语言如诗，特别适宜朗读、背诵。本文骈散交织，骈句可二二间隔：如“风烟/俱静;散句那么根据文意断句：如“自/富阳至相庐/一百许里，“鸢飞戾天/者，“蝉/那么千转/不穷。5让学生跟录音或老师一起放声朗读假设干遍，给足时间让学生背下课文老师可鼓励学生背得快、背得好，举行比赛背书等形式。2.内容理解本文的内容粗浅易懂，不必有意讲解，学生在读、背过程结合课文注释即能理解。本文是写景美文，也不必让学生翻译句子，学生背下这些写景美句即可。3.形式把握本文的形式、构造简单、明晰，可引导学生简单分析：本章第一段，总写从桐庐至富阳一带富春江两岸的奇山异水。文章第二段，描写从桐庐至富阳一百许里

5、的富春江的“水之“清之“急。文章第三段，详写从相庐至高阳一带高春江两岸的“山之“奇，并抒发作者自己的感想。4.语言揣摩?与朱元思书?最经典处在于，作者描写景物生动，形象，作者把富春江两岸如诗如画的美景准确描摩出来了;文章的语言极精炼、有韵味。可以通过对本文语言的揣摩，让同学们深化感受到祖国语言之美，可以有效培养学生的审美、鉴赏才能。本文语言有以下特点：用词准确。如“急湍、“猛浪中的“急、猛把水流的快速和水浪的奔腾情状准确表现出来了。“泉水激石中的“激，写出了水冲击石头的情状，又使语句具有音韵美。再如“寒树，一个“寒字，写出了树因高大、茂密而使树色显得暗，进而让人感到寒意，一个简单的“寒字，却包含了这么多的意思，作者用词之“精，令人赞叹。描写有声有色，动静相衬，如文章第三段，作者描写了山势高峻，树木茂密，偏静静的山中，却传出水声、鸟鸣声、猿叫声、以“动来衬山之静。运用了多种修辞手法，使语言显得生动、形象，有表现力。比喻句：“急湍甚箭，猛浪假设奔拟人句：“负势竞上，互相轩邈对偶句：骄文的最大特点是讲求对仗;文章中对偶句比比皆是。5.应该鼓励学生特别是才能强、语文好的学生大胆质疑，提出自己的独立的、有创意的问题。本文构造是先描写“异水后描写“奇山，但作者在文章第一段的总领句中，却是写“奇山