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文档简介

1、语文教学的观念与智慧湖北省教学研究室 秦训刚 实践出智慧 观念出智慧语文教育的若干观念及教学智慧案例 1、语文是一门具有独特功能的育人的课程，语文教学的任何行为都要在发展每一位学生的层面上得到解释。 2、语文教育的价值系统 核心价值：共同理想、核心价值：共同理想、爱国主义、 团结创新 普世情怀：普世情怀：尊严和幸福、理性和宽容、尊严和幸福、理性和宽容、诚信和责任、理解和关爱、生命意识、科诚信和责任、理解和关爱、生命意识、科学精神和全球视野学精神和全球视野 二、课堂案例评析二、课堂案例评析 其一：提问的话语方式 予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭静植，可远观

2、而不可亵玩焉。予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。噫！菊之爱，陶后鲜有闻；莲之爱，同予者何人；牡丹之爱，宜乎众矣。 （爱莲说） 总结提问总结提问作者笔下的莲花表现了君子什么样的高贵品质？莲花的君子之德表达了作者什么样的莲花的君子之德表达了作者什么样的人生追求？人生追求？ 追问：你怎样看追问：你怎样看“爱菊爱菊”和和“爱牡丹爱牡丹”所表所表现的人生态度？现的人生态度？ 3、语文课堂教学的理想境界 胸中有书，目中有人 4、语文教育的要害问题是“教什么”的问题。课程资源积极开发和合理利用决定着语文教育质量。 文本解读的四个视点社会学视点，文化学（特别是人文文化）视点，审美视点

3、和文章学视点；三种思维方式原则性思维，技术性思维和情景式思维。 5、创设平凡、真实、快乐的语文课堂。 语文学习应该用一个个真实有效过程呈现出来，让孩子们进入文本中的思维空间和生活情境，在课堂上产生切身的体验和不能拒绝的感觉，生发理想和追求。 6、读写实践应该成为学生的生命的组成部分。最有效的阅读是能从文本中读出自己，最优秀的作文是个性和生命的表达，作文可以“四不像”，就是不能不像自己。 7、改变语文知识教学的思维方式。 本标准本标准“学段目标与内容学段目标与内容”中涉及到语音、文字、中涉及到语音、文字、词汇、语法、修辞、文体、文学等丰富的知识内词汇、语法、修辞、文体、文学等丰富的知识内容。在教学中应根据容。在教学中应根据语文运用语文运用的实际需要，从所的实际需要，从所遇到的具体语言实例出发进行指导和点拨。指导遇到的具体语言实例出发进行指导和点拨。指导与点拨的与点拨的目的目的是为了帮助学生更好地识字、写字、是为了帮助学生更好地识字、写字、阅读与表达，形成一定的语言应用能力和良好的阅读与表达，形成一定的语言应用能力和良好的语感，而不在于对知识系统的记忆。因此，要语感，而不在于对知识系统的记忆。因此，要避避免免脱离实际运用，围绕相关知识的概念、定义进脱离实际运用，围绕相关知识的概念、定义进行行“系统、完整系统、完整”的讲授与操练。（的讲授与操练。（2011版）版） 8、优化课

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