版数学 四年级上册：3.2笔算乘法 高效学习与检测7课时无答案

1、.课题：笔算乘法一、课前学习1、自学p49例12、小组内交流：独立列式为：145×12=3、请估一估145×12的大致范围。4、尝试算出145×12的结果，并对照估算的情况，算一算估算值与准确值的误差是否符合实际。5、 应说以下几点：1先算什么；2再算什么，积的书写位置怎样；3最后算什么。二、课上学习1、课本49页“做一做用竖式计算，完成后，可用计算器自行检验。2、练习七第3题264×32= 54×345= 154×26=217×83= 33×129= 228×35=三、课后检测1、练习七第6题。2、两个

2、因数分别是72和8，积是多少？假如把因数8改成80,800，积分别是多少？你有什么发现？3、火眼金睛练习七第7题。4、比一比看谁做的对322×24 145×27 679×133、列式计算1 123的35倍是多少？2 13个451相加得多少？4、1学校准备发练习本，发给15个班，每班144本，还需要留40本作为备用。学校应买多少本？2有8个班做体操，平均每行24人，站了12行，共有多少人？3学校要为图书馆增添两种新书，每种3套，儿童百科每套125元，数学大全每套18元，一共要花多少钱？5、小亮做了一道乘数是两位数的乘法题，他把乘数18看成了15，结果得到的积比正确的

3、积少609，那么正确的积是多少？课题：因数中间或末尾数有0的乘法一、课前学习1、出示问题：特快列车每小时可行160千米,普通列车每小时可行106千米,它们30小时各行多少千米？2、根据题意，独立写出解题算式，独立进展计算3 重点围绕竖式的简便写法和积进展讨论、写竖式时，如何处理“0和“非0数字的对位问题、怎样确定积的末尾零的个数二、课上学习1、因数末尾有0如何列竖式简便？应注意什么？两个因数末尾都有0的简便算法是“先把0前面的数相乘，再看两个因数末尾一共有几个0，那么在积的末尾添写几个0。2、因数中间有0，计算时应注意什么？乘数中间有0的乘法，用0乘这一步可以省略。但要注意用乘数哪一位上的数乘

4、，乘得的数的末位就要和那一位对齐。三、课后检测1、笔算下面各题180×15 20×135 307×11 12×2802、p55练习八：1、2、3、43、 口算 40×72= 600×300= 30×23= 101×90= 608×5=4、计算106×30时，既然中间的0与3相乘得0，那么这个过程可以不要吗？如何写这一位的积？ 106 106 × 30 × 30 3180 3180 计算时哪个竖式更简便？小结：因数中间或末尾有0的计算方法是什么？师生归纳。先把0前面的数相乘，乘

5、完以后再看乘数末尾共有几个0，就在乘得的数的末尾填写几个0课题：速度、时间和路程的关系一、课前学习1、特快列车每小时行的路程是40千米。2、问：这句话告诉我们什么信息？ 3、再出示：特快列车每小时行的路程是40千米，也可以这样写：特快列车的速度是40千米/时4 哪种方法简便？怎样用复合单位来表示速度？5、成果：可以用所走的路程/时间单位来表示速度。二、课上学习1、让生独立解决第12小题2、 180×2=160千米让生说出每个数各代表什么量？22×80=160千米3、 速度、时间和路程之间有什么关系？试着写出三者之间的关系式。 速度×时间=路程 路程÷时间

6、=速度发现：只要知道其中任意两个量，便能求出第三个量。三、课后检测1、猎豹奔跑的速度可达每小时110千米，可写作 2、蝴蝶的速度每分钟500米，写作 3、声音传播的速度是每秒钟340米，写作 4、小强每天早上跑步15千米，他的速度大约是120米/分，小强每天大约跑步多少米？5、练习八第8题学生独立解答，小组内订正6、练习8 5、6、7、9课题：积的变化规律一、课前学习口算p47练习六第4题二、课上学习1、完成第5题。你说出口算的过程吗？2、观察这道题你发现了什么特点？友谊提示：一个因数扩大假设干倍，另一个因数不变，积也扩大一样的倍数。进步练习1、要求完成第6、7题。在书中完成第6、7题，说一说

7、解题的思路。第6题要教会学生如何选择适宜的估算方法。三、课后检测1、这些题你都会算吗？试一试。4×6 40×6 400×6 40×60 400×60你发现了什么？请你比较一下，看有什么规律。观察前三个算式：第二个因数不变，第一个因数扩大10倍、100倍，积就扩大 倍、 倍。积扩大的倍数和因数扩大的倍数一样第二个因数不变，第一个因数缩小10倍、100倍，积就缩小 倍、 倍。积缩小的倍数和因数缩小的倍数一样谁能将这两条规律合起来说？该怎么说？假如把这三个算式中的6换到前面，结论又是怎样的？这三个算式呈现出来的规律可以概括为：一个因数不变，另一个因数

8、扩大或缩小多少倍，积会随着扩大或缩小一样的倍数。2、运用规律。我们在口算乘法中经常运用积的变化规律进展计算。如算200×60时先算2×612，由于一个因数扩大了100倍，另一个因数扩大了10倍，所以积12就应该扩大1000倍，积就是12019。请你说说口算120×40时该怎样运用规律。3、在乘法算式A×BC中，假如因数A扩大缩小m倍，因数B扩大缩小n倍，积C会怎样变化？A、B、m、n均不为04、在乘法算式A×BC中，假如因数A扩大m倍，因数B缩小n倍，积C会怎样变化？A、B、m、n均不为0课题：乘法估算一、课前学习1、知识准备：18×

9、17 34×33 21×30 32×21 28×40 12×9二、课上学习自学p60页例51说说题意，明确此题并不用求出准确数，只要估算就行了。要求学生列式： 2学生讨论估算方法3汇报：49 104 算式： × =5000，应该准备5000元。4950 104110算式： × =5500，应该准备5500元。谁的估算好一些？为什么？三、课后检测1、P60的“做一做2、估算：223×18 1把223看作 ，把18看作 ， × = 所以 223×18 2把223看作 ，把18看作 ， ×

10、= 所以223×18 3把223看作 ，把18看作 ， × = 所以223×18 3、估算：98×22 317×21 同桌交流结果4、估算：340×12 包1把340看作 ，把12看作 ， × 所以 340×12 包2把340看作 ，把12看作 ， × 所以 340×12 包3把340看作 ，把12看作 ， × 所以 340×12 包5、选择正确答案填空： 估小了 估大了两个因数都变大 ，就把原来的结果 两个因数都变小，就把原来的结果 一个因数变小，另一个因数不变，就把原来的

11、结果 一个因数变大，另一个因数不变，就把原来的结果 6、49小学有学生612人，全区有这样的小学19所，全区约有多少名小学生？课题：练习课1、课文第63页的第9、10两题。这两道题是应用积的变化规律进展计算的练习。第9题是两数相乘时，其中一个因数不变，另一个因数扩大十倍、一百倍时，观察积的变化。过程要求：1列出原算式：63×4=。2改变因数，再分别计算出它们的积。3利用算式进展比照。4答复说明因数变化引起积的变化情况。让学生说一说是哪个因数变化了，怎么变的，积又是怎么变的。第10题，是在第9题的根底上进展变式练习。让学生独立完成，完成后，同样要求学生说一说，是哪一个因数变化了，怎么变

12、的，积又是怎么变的。2、课文第63页的第11题。第11题是综合应用所学知识解决稍复杂问题的练习。练习时，老师鼓励学生从不同的角度去考虑问题，提倡解题策略的多样化。解题过程要求做到：1认真审题，弄清题意。2答复：从题中你能得到哪些信息？3 从不同角度考虑，提供多种解法。3、根据85×32=2720，直接写出下面各题的积。85×64=       85×16=       85×8=     

13、; 85×320=4、A×B=380，假如A扩大3倍，那么积是    ；假如B缩小5倍，那么积是     。5、一辆汽车从甲地开往乙地，速度是80千米/小时，用了5小时，返回时只用4小时，这辆汽车返回时速度是多少？课题：笔算乘法的练习一、课前学习1、小黑板出示笔算题：154×26 346×242、口算：13×8 15×4 170×5 43×10050×70 31×400 28×50二、课上学习我国发射第一颗人造卫星，绕地球一周要用114分钟，绕地球59周要用多少分钟？比5天时间长些还是短些？问：怎样列式表示什么？5天时间有几分钟？114×59=6726分钟60×24×5=72007200>6726问： 59 114×114和 × 59比，哪一种计算更简便？ 59× 114比较后得出：114× 59笔算时比较简便。二、课后检测1、笔算下面各题183×15 24&#