粗盐中难溶性杂质的去除说课稿

1、粗盐中难溶性杂质的去除说课稿  一、学情分析“粗盐中难溶性杂质的去除实验”是课标中规定的学生必做实验，鲁教版教材将该实验编排在第八单元第三节之后是非常有道理的。首先，在第二单元第一节学生已学过“净化天然水”，已经有了溶解、过滤、加热等基本操作技能，又学习了溶解度的有关知识。此时带领学生进入实验室，由学生自己去思考“如何去除粗盐中难溶性杂质”的整体实验设计，然后动手实验，水到渠成。二、教材分析（一）教材所处地位：“粗盐中难溶性杂质的去除实验”是初中化学课程标准推荐的必做实验，在教材中处于非常特殊和重要的地位。该实验综合了药品的取用、称量、溶解、过滤、蒸发等基本操作，是对学生实

2、验技能的一个良好的评价时机，（二）重点、难点的确定（1）重点的确定      粗盐中难溶性杂质去除的基本步骤及注意事项（2）难点的确定  粗盐中难溶性杂质去除的基本步骤（三）教学目标 该实验的目标非常明确，1.学会除去少量粗盐中难溶性杂质的方法；2.初步学习使用过滤、蒸发的方法对混合物进行分离。3.对学生进行量变能引起质变的辩证唯物主义教育，培养学生学习化学的激性，使学生乐学、好学、充分调动学生学习的积极性。三、教法学法设计为了更好地突出重点、突破难点，我将贯彻“教为主导、学为主体、注重过程”的原则，在教学中采用提

3、出问题和探究实验的教学方法，配以课件、录像等多媒体教学手段的综合运用，激发学生的学习兴趣。四、教学过程分析   创设情景:   1、教师出示:一瓶食盐,一瓶粗盐,一瓶食盐的水溶液,一瓶粗盐的水溶液。  2、学生观察:  固体食盐与粗盐的外观差异;   食盐与粗盐的水溶液的外观差异。   3、提出问题:"粗盐中含哪些杂质?""怎样除去粗盐中不溶性杂质和可溶性杂质?"引出今天的学习任务: 粗盐中难溶性

4、杂质的去除。   学生活动:   1、出示问题组，分组讨论:(我深入实验小组,了解情况、发现问题、发现典型。小组内一旦形成设计方案，我便组织全班交流，互为补充。)  通过观察、比较固体固体食盐与粗盐的外观和食盐与粗盐的水溶液的外观,你得出什么结果?  除去粗盐中不溶性杂质,你采取什么方法? 粗盐提纯的基本步骤有哪些,怎样设计? 每个步骤,应该注意哪些问题? 2、交流讨论结果: 组内交流,形成方案。 全班交流,互为补充。(教师发现典型,及时评价;根

5、据问题,及时指导。) 教师示范: 演示制作过滤器；简要说明过滤操作注意事项等。或播放事先录制好的“粗盐中难溶性杂质的去除”实验。（我的一点心得：一般说来，学生对化学实验都颇有兴趣，但往往只是好奇心驱使所致，由于观察实验时目的性不明确，不善于集中注意力于那些关键设备的主要现象，加之演示实验时仪器小而教室范围宽、学生多，所以他们观察实验并不准确。为此，在可能条件下，我们可以借助软件或光盘、录相带等事先播放实验录像，从而使学生在实验中能有的放矢，更好的完成实验。）  学生动手实验:  作为探究能力提升方面，我觉得重要的是，有了知识储备之后，

6、大胆的放手给学生，只有学生亲身体验、动手操作后才有真才实感。因此，从“净化天然水“到给学生的“粗盐中难溶性杂质的去除实验”，让给学生足够的思考空间，能不插手我绝不插手。“粗盐中难溶性杂质的去除实验”从实验的设计，到实验的实施，都由学生自主完成，我呢则只起到一个监督提醒的功能，对个别的操作进行指导。最后的总结让学生来，（提示学生:这节课我学到了什么?提高哪些能力?学生自我评价)。针对学生的发言我加以纠正，相信学生从探究的整体设计到动手都能得到很大的提高。  教学小结: 评价学生学习情况(教师激励性评价)。作为知识的承载方面来说，除了将实验操作变成了实际行动之外，重要

7、的是让学生认知到了分离物质的两个方法：过滤、蒸发。对于过滤的理解，在学生完成实验后，我出示这样的几个物品：纱窗网、纱布和滤纸，设置疑问：这三个物品，在生活中经常会拿来进行过滤，有什么不同呢？如果用纱窗网和纱布去过滤你的粗盐水会怎样？利用这样的一个简单设问，充分上学生体会到同为过滤，程度是不一样的，也就是说颗粒大小不同，孔大的只能挡住大颗粒，孔小就能挡住小颗粒。再设问：滤纸上有孔吗？学生自然能想到是人肉眼所不能看到的“小孔”，使过滤由宏观上升到微观，泥沙之所以被挡住是因为它比滤纸的孔小，而钠离子、氯离子、水分子没被挡住，是因为它们都比滤纸的小孔小。由此，让学生体会过滤实质上是微粒大小的分离。建立

8、微观概念。    实验后可供思考的问题：  1.“粗盐中难溶性杂质的去除”只相当于 “粗盐提纯”实验的前半部分， 如果要除去粗盐中可能含有的氯化镁、氯化钙、碳酸钠等可溶性杂质,你将用什么方法除去?原理是什么?怎样操作?2.去除粗盐中所含不溶性杂质的方法，除了这个实验用的过滤法外，还有其他方法可用吗？还可以用离心法和倾析法（即decantation），这些在化学实验中都是常见的方法3.假如粗盐中含有可溶性有色物质，现在用的方法也一定有效吗？（建议由学生自己探究，实验方法基本相同，更能体现化学的特点和科学精神的教育。）4.残液是否一定是废弃