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文档简介

1、?父亲和鸟?【教学目标】1、理解课文内容 ,体会父亲的爱鸟之情和“我的护鸟之心。2、分角色朗读课文。3、了解小鸟的生活习性 ,培养学生对小动物、尤其是小鸟的保护意识。【教学重点】有感情地朗读课文。【教学难点】理解课文内容 ,体会父亲的爱鸟之情和“我的护鸟之心。【教学过程】一、复习导入同学们 ,上一节课我们学习了?父亲和鸟?这篇课文 ,请大家齐读课题。还记得这些生字吗？ 出示生字。自读 ,领读 ,齐读。二、初读课文1、读了课题 ,你的脑袋瓜肯定会想：父亲和鸟有什么关系？是敌是友？带着这个问题自由朗读课文。在文中用横线划出父亲说的话并且标明序号。2、出示第一段 ,从这段话中你知道了什么？父亲知鸟、

2、爱鸟三、品读课文一父亲的话：1、林子里有不少鸟。喃喃地说2、看那里 ,没有风 ,叶子为什么在动？嗯 ,还有鸟味。话音很轻3、有。在树林里过夜的鸟总是一群一群的 ,羽毛焐得热腾腾的。确定、肯定4、听 ,鸟要唱歌了。5、这是树林和鸟最快活的时刻。快活6、在鸟最快活的时刻 ,在鸟飞离树枝的那一瞬间 ,最容易被猎人打中。7、黎明时的鸟 ,翅膀潮湿 ,飞起来重。难过、担忧二思考：1、为什么说“我真快乐 ,父亲不是猎人？2、课文中的“我爱鸟吗?为什么?四、指导朗读四人小组分角色朗读课文 ,二人读作者旁白 ,一人读父亲的话 ,一人读“我的话 ,注意体会“父亲深沉的爱和“我的天真。五、实践活动1、抄写课文中你

3、认为最精彩的话语。2 、为保护小鸟写一句标语或画一幅画。“师之概念 ,大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生而来。其中“师傅更早那么意指春秋时国君的老师。?说文解字?中有注曰：“师教人以道者之称也。“师之含义 ,现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师的原意并非由“老而形容“师。“老在旧语义中也是一种尊称 ,隐喻年长且学识渊博者。“老“师连用最初见于?史记? ,有“荀卿最为老师之说法。慢慢“老师之说也不再有年龄的限制 ,老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师当然不是今日意义上的“教师 ,其只是“老和“师的复合构词 ,所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称 ,虽能从其身上学以“道 ,但其不一定是知识的传

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