二年级上册语文教案1场景歌

1、1.?场景歌?教学设计教材分析：这是一组数量词归类识字。把数量词分类集中在四幅不同的图画之中 ,让学生在感受美丽景色、感受美好生活的同时 ,认识事物 ,认识表示事物的汉字 ,初步感知不同事物数量词的表达方式。 教学目标：1认识“滩、艘等12个生字。会写“园、孔10个生字。2正确、流利朗读、背诵课文 ,初步感知数量词的用法。3引导学生留心观察周围事物 ,仿照课文 ,尝试用数量词表达熟悉的事物。教学重难点： 教学重点：识字、写字和学习数量词的运用；教学难点：能在日常生活当中恰当地运用数量词。 教学准备：多媒体课件教学时数： 2课时第二课时教学目标：1、稳固生字 ,会写“园、孔10个生字。2正确、流

2、利地背诵课文。3引导学生留心观察周围事物 ,仿照课文 ,尝试用数量词表达熟悉的事物。教学过程：一：复习回忆 ,引入新课1、出示词 ,认读词语2、出示课文 ,学生正确流利地朗读。二、创境学文 ,培养语感1.出示图片 ,感受美景。教师不由自主状随着学生一起说出：海鸥 ,沙滩 ,军舰 ,帆船；垂柳 ,稻田 ,鱼塘 ,果园；翠竹 ,小溪 ,石桥 ,飞鸟。2感受美景 ,导入数量词。1感受美景 ,感受数量词。师：这些东西美吗？我们再次来欣赏。师口中念念有词：啊 ,一只漂亮的海鸥；啊 ,一片美丽的沙滩2导入数量词 ,出示课题。大家看 ,像一只、一片、一艘这样的词我们把它叫做“数量词板书：数量词。你们能从文中

3、找一找 ,读一读 ,并用笔把它们划出来吗？3、指名用我们书本中的数量词来说一说呢？4、我还能说看谁说的多师：“一只海鸥、一群海鸥除了书中的数量词 ,还能用哪些数量词来形容这些事物。三：指导书写 ,练习背诵。师：读了 ,说了 ,同学们的嘴巴越来越灵活了 ,老师还想检验下同学们字写得好不好 ,大家有信心吗？、课件出示“园、旗、领、群等字。学生单独观察田字格中的字 ,看清字形 ,找出关键笔画。观察老师范写 ,注意笔顺。学生照样子书写。写完后与田字格中的字比拟 ,有意识地指导学生品味字的笔画美和结构美。、小组分节朗读比赛 ,看哪组读得最流利、最整齐。、师生“对口令游戏：老师说数量词 ,学生说出相应的事

4、物。、课件出示全文 ,学生带着喜爱之情试着背诵课文。四、拓展延伸 布置作业1、游戏“找朋友2、谈话激趣。师：同学们课文中的数量词学的这么好 ,老师有一首“数量词歌也不错 ,想送给你们。大家听听吧出示课件一盆花、一杯茶、一棵树、一台电视、一辆车、一幅画、一双鞋、一件衣服。3、大家想生活中的例子 ,也学着说说。视时间灵活处理要作为课内延伸或作业4、出示图片 ,仿照课文 ,说说上面有什么。课件出示。唐宋或更早之前 ,针对“经学“律学“算学和“书学各科目 ,其相应传授者称为“博士 ,这与当今“博士含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事或讲解“经籍者 ,又称“讲师。“教授和“助教均原为学官称谓。前者始

5、于宋 ,乃“宗学“律学“医学“武学等科目的讲授者；而后者那么于西晋武帝时代即已设立了 ,主要协助国子、博士培养生徒。“助教在古代不仅要作入流的学问 ,其教书育人的职责也十清楚晰。唐代国子学、太学等所设之“助教一席 ,也是当朝打眼的学官。至明清两代 ,只设国子监国子学一科的“助教 ,其身价不谓显赫 ,也称得上朝廷要员。至此 ,无论是“博士“讲师 ,还是“教授“助教 ,其今日教师应具有的根本概念都具有了。5、观察教室里的物品 ,用上数量词说一说。小练习宋以后 ,京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习。到清末 ,学堂兴起 ,各科

6、教师仍沿用“教习一称。其实“教谕在明清时还有学官一意 ,即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者那么谓“教授和“学正。“教授“学正和“教谕的副手一律称“训导。于民间 ,特别是汉代以后 ,对于在“校或“学中传授经学者也称为“经师。在一些特定的讲学场合 ,比方书院、皇室 ,也称教师为“院长、西席、讲席等。师总结 今天我们的收获真不小 ,欣赏了美丽的风景 ,学习了数量词 ,掌握了几种识字方法 ,还写了一手好字 ,下面请看作业：回家后仔细观察家中物品 ,用上数量词说给父母听。这个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想