二年级上册英语教案Unit 2 Mocky’s friends北师大版

1、Unit 2 Mockys Friends 教案一、技能目标 1能借助图片介绍别人的姓名。 2能听懂课堂简短的指令并做出相应的反响。 3能理解故事内容并正确朗读故事。二、知识目标 1字母：能正确读出字母Ee, Ff, Gg, Hh, Ii, 书写正确；了解它们在单词中的发音。 2词汇： 话题词汇：能够指认、说出动物的名称a cow, a panda, a tiger, a leopard, a cat, a deer, a horse, a dog。 情境词汇：能在语境中理解Nice to meet you. What a lovely deer! 的含义。3句型：能够运用Who's

2、this? This is Danny Deer. This isn't Lulu. It is a tiger.询问或介绍他人。三、情感、策略、文化意识目标 1通过介绍朋友和动物的情节培养学生结识、介绍朋友的根本社交技能与意识。 2通过故事中Mocky的经历 ,培养学生认真观察的意识与习惯。四、单元内容分析 本单元的话题是“朋友 ,是在小学阶段应重点学习的话题之一。本单元的内容 ,主要是Mocky给Ken和Ann介绍动物朋友 ,进而扩展到学生能介绍自己的朋友。打招呼用语以及询问对方的名字是第一单元刚刚学习的内容 ,教师可以由此导入本单元的学习。 单元故事围绕着Uncle Booky和

3、Mocky给Ann和Ken介绍新朋友展开 ,呈现了介绍他人的句式This is以及两个新人物Danny Deer和Lulu Leopard。故事设计了Mocky误认朋友的惊险情节 ,从而引出了This isn't的句型。 本单元故事的特点是先呈现两位新朋友的照片 ,然后在寻找的过程中逐个认识他们。教学中可以利用故事的情节 ,引导学生观察照片 ,预测能否遇到这两位新朋友 ,激发学生探究的兴趣。再引导学生利用插图 ,逐图学习This is/This isn't出乎意料的情节不仅能让学生感受语言的意义 ,同时也带给学生无限的乐趣。 前一单元学习了如何进行自我介绍 ,本单元的故事重点呈

4、现了介绍朋友的表达方式及相应词汇。Learn to Say那么提供了介绍朋友的例如和扩展运用的情景。Talk Together扩充了更多的动物词汇和相关的表达方式This is a和It's a在情景设计上 ,Learn to Say ,Talk Together和Let's Chant都设计了认识新朋友或动物的情景 ,教学中教师注意引导学生模仿运用、进行表达 ,同时渗透关心朋友、认识和保护动物的情感教育。 Show Time是复习和稳固单元故事的板块 ,提供故事主要情节的插图 ,目的是使学生在图片的帮助下表演故事主要内容 ,内化语言 ,鼓励学生尝试运用所学的英语进行表达和交流

5、。在模仿表演时学生既要关注人物的语言包括语音语调、动作、表情 ,又要关注对话的时机 ,使学生体会所学语言的语用功能、充分发挥表演潜能 ,有利于提高学生学习英语的自信心。在初始阶段 ,表演可以是多层次的 ,教学中可以让学生选择表演局部或全部故事。 Game Time板块呈现了模仿动物、猜动物的游戏 ,表达了在“做中学、“玩中学的理念。教学中教师还可以组织看剪影或被遮住的图片猜动物的游戏 ,给学生提供真实运用语言的时机。介绍他人的句型This isThis isn't和动物词汇是本单元的重点。This is的发音对于刚刚开始学英语的学生而言可能是个难点 ,在Listen and Read

6、,Iearn to Say两个板块中 ,教师要注意示范和创设介绍朋友、角色表演、听声音猜人物等练习的时机 ,使学生能够在情境中练习使用重点句型、关注学生的发音。对于字母Ee ,Ff ,Gg ,Hh ,Ii的学习 ,有的学生可能会混淆E与F ,同时字母Ii的发音也可能给个别学生造成困难。在教学中注意引导学生通过观察、表演字母的方式区别字形。Lesson 1一、教学目标l能在插图的帮助下理解并能朗读故事。2能运用句型This is介绍朋友或他人。3别人介绍小朋友时 ,能用Hi, Hello做出恰当反响。二、教学重点1理解并正确朗读故事。2在故事情景中理解This is的语用功能 ,并能做出恰当的反

7、响。三、教学难点运用主要句型介绍别人。四、教具准备人物面具 ,配套光盘 ,自制课件。五、教学过程 Get Ready 1演唱歌曲 (1) 演唱Unit 1歌曲My name's全班分成三组 ,一组扮演Cathy ,一组扮演Ann ,一组扮演Ken。T: Do you remember the song from Unit 1? Let's sing together.(2) 教师播放歌曲 ,学生边唱边模仿、表演歌曲中的人物。 2猜想人物 (1) 教师呈现Cathy ,Ann ,Ken的剪影 ,组织观察、猜想活动 ,激发孩子探究兴趣。提问：Who's this? 学生答复

8、：This is Cathy. This is Ann. This is Ken. (2) 教师呈现面具 ,揭示答案。引导学生用Hello/Hi与以上人物打招呼。 (3) 告诉学生Uncle Booky和Mocky给Ken和Ann介绍新朋友 ,让学生猜一猜新朋友可能是什么动物。Listen and Read 1. 导入故事 (1) 出示第一幅图 ,让学生看Uncle Booky与Mocky手里拿的照片 ,学生确认猜想是否正确。 (2) 问学生Ken和Ann是否能见到这两个新朋友 ,它们的名字叫什么。可以让学生预测。 T: Can Ken and Ann meet the two friends

9、 today? What are their names? Let's read. 2学习故事 (1) 学生观察第一幅图的情景 ,引导学生说一说是在哪里。 T: Ken and Ann are in Uncle Booky's house. (2) 教师出示图23 ,提问：“Where is Danny Deer? Where is Lulu Leopard?引出悬念 ,然后师生一起跟随Mocky去找新朋友。 (3) 让学生仔细观察图3 ,看是否能发现Danny Deer。让学生说一说见到Danny Deer, Mocky该怎样介绍 ,Ken和Ann该如何打招呼。呈现图45的插

10、图。 T: Now you are Mocky. What do you want to say to Danny Deer? S1：Hello ,Danny Deer. S2: Good morning, Danny Deer. (4) 教师播放课件中图5的对话 ,学生跟读。 (5) 引导学生分别扮演Ann, Ken, Mocky和Danny。 3模仿表演 (1) 教师拿出故事卡片 ,贴在黑板上。放录音 ,让学生指相应的卡片。最后让学生按故事情节开展给卡片排序。学生两人一组 ,拿出故事小卡片 ,按照故事内容排出顺序。 (2) 教师播放录音 ,学生跟读 ,并用手指对话 ,建立声音与文字之间的联

11、系。 (3) 学生自己独立朗读故事 ,注意新词和新句型的发音。 (4) 学生分成小组分角色读或表演故事 ,注意鼓励学生模仿故事中人物的语音语调。学生可以选择表演其中几幅图的内容。 Learn to Say (1) 教师呈现Learn to Say场景 ,先不出示对话的文字。问学生是否还记得故事中的Mocky怎样介绍Danny的 ,让学生模仿、重现。播放录音或课件 ,让学生模仿。 (2) 告诉学生 ,在这个活动中要模仿Mocky给Ken和Wang Li介绍Danny ,把学生分成小组表演对话。 (3) 最后让学生在小组内轮流介绍同学 ,可以介绍同学的英文名 ,也可以介绍其他小组的朋友 ,使这个活

12、动具有真实的交际意义。 (4) 教师请一位学生到前面来 ,把眼睛蒙住。教师指一位学生 ,让这位学生与被蒙住眼睛的学生打招呼 ,尽量隐藏真实的声音。让蒙住眼的学生用“This is猜一猜是谁 ,只有三次时机。 T: Who's this? Guess (5) 学生在班里找一位好朋友 ,一起站到前面 ,向全班介绍This is全班学生与被介绍的学生打招呼。这个朋友再找另外一个好朋友 ,用同样的方式介绍给全班同学。 Listen and Number (1) 先让学生看图 ,采用师生问答的方式 ,问他们是否认识这些人物 ,都叫什么名字。 T: Look at the pictures. Wh

13、o are they? (2) 放录音 ,让学生完整地听一遍 ,每听到一个人物就指相应的插图。 (3) 再放一遍录音 ,让学生给图标上序号。 (4) 学生完成之后 ,再放一遍录音 ,每次放一句 ,教师重复录音 ,与学生一起核对答案。 T: Listen. This is Lulu Leopard. Which picture?(5) 教师播放录音 ,学生逐图听录音并尝试跟读。六、课后作业 运用This is句型向家人介绍物品。Lesson 2一、教学目标1能在插图的帮助下理解并朗读故事。2能运用句型It is a/It's not a指认或介绍动物。二、教学重点1理解并正确朗读故事。2

14、指认、说出动物的名称a cow ,a panda ,a tiger ,a cat ,a deer ,a horse ,a dog。三、教学难点初步运用所学句型说出动物名称。四、教具准备人物面具 ,配套光盘 ,自制课件。五、教学过程Get Ready 1复习故事 (l) 复习第一课的故事。全班分成五组 ,分别扮演Uncle Booky , Mocky , Ann , Ken ,Danny。 (2) 教师播放故事课件 ,不显示人物对话的文字。 (3) 学生看课件给故事配音。 2猜人物 (l) 教师出示Mocky, Danny, Lulu的图片 ,遮住图片的一局部 ,让学生观察并猜想。 (2) 引导

15、学生分别看图 ,进行猜想。T: Look! Who's this? GuessS: This is Listen and Read 1导入故事 教师用PPT分别出示老虎和豹子的尾巴 ,让学生用Ita猜想。然后播放动画课件。 T: What animal is it? Guess! 2学习故事 (l) 教师呈现插图6 ,引导学生观察 ,猜一猜Mocky带着Ken和Ann去找哪个小朋友。 T: Mocky wants to show Ken and Ann another friend. Who is it? (2) 用课件出示图7 ,问学生Mocky看到了什么 ,并猜一猜这是不是Lulu

16、。T: Who is this? Is it Lulu?(3)引导学生观察图8和图9 ,注意Mocky的表情变化 ,问学生这个动物是不是Lulu。可以让学生模仿Mocky的语音语调表演Oh ,no! It's not Lulu! 体会Mocky认错人的心情。 (4) 引导学生通过观察图9中小老虎的表情和图10的内容 ,让学生说一说小老虎为什么不快乐。 T: Is it Lulu? What animal is that? (5)让学生说一说Mocky知何才能摆脱困境 ,可以让学生发挥想象 ,给故事编结尾。 T: Why isn't the tiger happy? What s

17、hould Mocky do? Can you help him? 3模仿表演 (l) 图文匹配活动。教师拿出故事卡片 ,遮挡文字内容。把人物对话写在黑板上 ,学生根据故事内容进行文字与图匹配。 (2) 教师播放录音 ,学生逐句跟读 ,并用手指相应的文字内容或人物。 (3) 给学生独立阅读的时间 ,然后鼓励学生自己独立或在小组中分角色朗读故事。 (4) 把学生分成小组 ,分角色读故事或表演 ,注意模仿故事中人物的语音语调。学生根据学习情况选择朗读或表演 ,或选择表演某几幅图的内容。 Talk Together (l) 教师出示故事中小老虎的图片 ,用新学的句型介绍、说明。 T: Look! I

18、t's a tiger. It's not Lulu. (2) 教师用挂图或用PPT形式呈现对话的主题图。引导学生观察 ,试着说一说图中的动物名称。 T: Who are in the picture? What are they looking at? (3) 教师指Ken正在往墙上贴的照片 ,问学生是什么动物。告诉学生Mocky又把这个动物认错了 ,让学生猜一猜Mocky把小狗错认作什么动物了。播放录音或让学生看文字 ,采用问答的形式确认。 (4) 播放录音 ,让学生认真听、模仿人物对话。可重复12遍 ,注意模仿人物的语音和语调。 (5) 让学生看图中其他动物的照片 ,教师

19、示范动物名 ,学生跟读12遍。问学生Mocky看到照片中的动物会怎样说。练习时可以假设Mocky认识野生动物而不认识家畜。 (6) Mocky如果认识某种动物 ,那么对话就应该是： Mocky: Oh, what a lovely panda! Ken: Yes, it is.It's a panda. (7) 教师将其余的动物遮住大局部 ,让学生分成小组 ,猜动物、练习对话 ,稳固对Its a/It's not a的理解 ,在模仿的根底上尝试运用。Let's Sing (1) 教师让学生说一说并模仿猴子的动作。教师告诉学生接下来大家要扮演猴子 ,看谁模仿得像。教师说指

20、令 ,并示范相应的动作。Touch your head.两手摸头。Look ahead.手平放在眉毛上 ,做出嘹望的样子。Scratch your hand. 手挠另一手背。Tickle your side. 手挠腰的内侧。 (2) 教师说以上指令 ,学生做动作。 (3) 让学生看歌谣的插图 ,看猴子的动作。教师说指令 ,让学生指相应的插图。也可以尝试教师指 ,让掌生试着说指令。 (4) 放一遍歌谣 ,让学生随着节奏做出相应的动作。再放两遍 ,让学生试着边做边学唱。可以分段或分句播放 ,以便于学生跟唱。(5) 最后把学生分成小组 ,学生可以给歌谣配动作 ,也可以边唱边做动作。六、课后作业 运用

21、Its a/Its not a句型与同学对话。Lesson 3一、教学目标1能运用句型What's this? It is a/lt's not a说明或介绍动物。2能在插图或录音的帮助下表演单元故事。二、教学重点在游戏和活动中能运用句型What's this? It is a/It's not a说明或介绍动物。三、教学难点学生分小组表演故事。四、教具准备配套光盘 ,人物面具 ,故事卡片。五、教学过程Ready1模仿游戏教师说动作名称 ,让学生模仿这种动物的动作或声音。T: It's a tiger.学生模仿老虎的动作或叫声。2猜动物游戏(l) 教师请

22、一名学生模仿某种动物的动作 ,其他学生猜是什么动物。(2) 请一名学生模仿一种动物的叫声 ,其他学生猜是哪种动物。Listen and Guess (1) 在上一个活动中已经让学生听指令模仿动物的动作和声音 ,告诉学生在接下来的活动中他们要听声音、猜动物。 (2) 教师播放录音 ,先让学生猜是什么动物 ,然后接着听录音中的师生对话。让学生说一说他们认为谁猜的正确。再放一遍 ,让学生跟读。 (3) 教师播放录音中其余动物的叫声 ,每次放一种 ,让学生猜动物。可以以小组竞赛的形式展开。 Game Time (l) 教师向全班展示本单元动物的图片 ,每出示一张 ,就让学生模仿这种动物的动作或叫声。

23、T: Look at the card. Now you are the animal. (2) 教师拿出狗的图片 ,只给一名学生看 ,让学生模仿小狗的动作 ,让其他学生猜。最后 ,给全班学生出示图片 ,确认他们的猜想是否正确。 T: Look! What animal is it? (3) 把学生分成小组 ,在小组中玩猜动物的游戏。也可以让学生模仿动物的叫声 ,听声音猜动物。Show Time(l) 全班一起复习单元故事的内容。可以让学生分角色朗读 ,教师把主要情节的插图贴在黑板上。 (2) 学生分成小组 ,每个小组负责表演一幅插图。教师可以扮演旁白 ,串讲故事。 T: Today, Ken

24、 and Ann come to Uncle Booky's house (3) 全班分成几个大组 ,学生分角色表演故事。可以利用插图或者在录音的帮助下 ,鼓励学生尽量用自己的话表演。 (4) 请几个小组在全班展示 ,可以针对学生对内容的把握、语言的运用、创意情况等进行评价。 Uncle Booky's Blackboard (l) 教师用汉语提问 ,让学生找出故事中介绍别人的插图。问学生其中的人物是怎样介绍的 ,被介绍的人如何反响等。把主要的句子写在黑板上。 (2) 教师领读 ,让学生跟读。可以让学生扮演插图中的人物 ,完成对话。 (3) 对于句子中的It's和It

25、is ,给学生解释它们的意思是相同的。六、课后作业 用Whats this? Its a/Its not a句型造句 ,写在练习本上。Lesson 4一、教学目标1能读出字母Ee ,Ff ,Gg ,Hh ,Ii ,字母书写标准。2了解它们在单词中的发音。二、教学重点字母的读音与书写。三、教学难点了解字母在单词中的发音。四、教具准备配套光盘、字母卡片。五、教学过程Get Ready 1点名 (l) 教师制作字母卡片Aa ,Bb ,Cc ,Dd ,大小写分开。 (2) 学生每人拿一张卡片 ,教师说字母 ,如Big A ,拿着大写A卡片的学生站起来说：I am here (3) 把以字母A, B,

26、C,D起始的单词卡贴在黑板上 ,让学生根据字母顺序给单词排顺序。 (4) 全班一起核对完成情况。Listen and Repeat 1学习字母 (l) 告诉学生接下来学习新的字母。把字母E, F, G, H, I写在黑板上 ,先问学生是否会读 ,然后教师指字母并朗读。学生跟读并在书上指相应的字母。 T: Can you read the letters? Let's read them. (2) 教师读字母 ,让学生指相应的字母。然后教师指 ,学生读。 2学习单词 (l) 告诉学生接下来学习以这些字母起始的单词。拿出单词卡eggs ,可以先让学生说一说以哪个字母起始的 ,然后教师朗读

27、,学生跟读。用同样的方法完成其他的词汇。 (2) 把卡片贴在黑板上 ,教师朗读 ,学生指。然后教师指单词 ,让学生读。 3I spy游戏 告诉学生接下来玩一个游戏。教师说一个字母 ,学生找出以该字母起始的单词。 T: I spy with my little eye, something starts with the letter "e". Color Ee, Ff, Gg, Hh and Ii (l) 让学生分小组 ,用身体组成字母E ,F ,G ,H ,I的大小写字母。 (2) 让学生仔细观察插图 ,听教师指令 ,找出相应的字母。然后根据要求涂颜色。由于尚未学习颜色的

28、词汇 ,教师应拿出相应彩笔提示。 T: Find the letter“e", and color them red. (3) 可以用汉语组织涂颜色的活动 ,最后让学生把涂完的画在全班展示。 Trace and Copy (1)教师在黑板的四线三格上书写大写E ,全体学生观看。教师每写一笔 ,让学生用手指在空中或桌子上仿写。可以让学生说一说这个字母的外形像什么。 (2)学生在教师的带着下完整地仿写大写E。最后让学生在书上临摹和书写这个字母。 (3) 用同样的步骤教其他的字母。有的学生可能会提出某些字母其他的书写形式 ,可以给学生解释这是同一个字母的不同字体的形式。Listen for

29、 E, F, G, H and I 1听一听 ,读一读 (l) 教师拿出大象的教学卡片 ,问学生这个单词的起始音怎么读 ,然后指着第一个字母e。可以提示学生参考eggs的发音。 (2) 播放录音 ,学生跟读elephant。最后让学生说一说词首的e在单词中发什么音。 (3) 用同样的方法学习fire , goat , hand ,ice cream。 (4) 教师指卡片 ,学生读单词。 2说单词 (1) 告诉学生接下来玩一个游戏。教师说出某个音 ,学生找出以该音起始的单词。教师说f ,学生可以说fire或flowers。 (2) 组织小组活动 ,也可以教师说 ,学生在书上指出相应的单词。(3)

30、 改变游戏的要求 ,教师说起始字母 ,学生说单词。六、课后作业 书写字母Ee-Ii.Lesson 5一、教学目标能读懂故事的主要内容。二、教学重点复习单元主要内容 ,引导学生评价自己的学习情况。三、教具准备配套光盘 ,教学图片 ,动物头饰。四、教学过程Get Ready教师播放本单元歌谣 ,学生边唱边做动作。Introduce them.(l) 让学生看书中的人物插图和人物的名字 ,并说出他们的名字。(2) 把学生分成两人一组 ,让一个学生用手指人物 ,另一个学生介绍This isTrace the letters and read the words aloud.(l) 教师说一个字母 ,学

31、生找到以该字母起始的单词 ,并读出来。(2) 让学生独立描写单词的首字母。(3) 教师指单词 ,学生集体朗读单词。Match the letters(l) 教师说字母 ,让学生找出相应的大小写。(2) 教师说一个字母 ,学生在书上指出对应的大写或小写字母。(3) 学生描写字母 ,并给大小写连线。(4) 还可以组织用身体摆字母的活动。Self-assessment (l) 让学生回忆一下本单元的主要学习内容。教师提问 ,让学生说一说他们本单元最喜欢的人物和故事内容。问一问学生学到了什么 ,例如字母、有关动物的词汇 ,以及用英语介绍朋友等等。 (2) 让学生看书上的自评表 ,给学生时间独立完成自评。教师可以对自评情况进行核查。Uncle Booky's Storytime 1导入 (l) 告诉学生接下来读一个小故事。教师用简笔画画一只小鸟和一只大鸟 ,让学