二年级上册语文教案1秋游苏教版

1、1、?秋游? 教学设计教学目标1、学会本课9个生字 ,两条绿线内的7个生字只识不写。理解由生字组成的词语 ,会用“有的有的说一句话。2、正确、流利、有感情地朗读课文。能根据文本内容 ,展开联想。3、能结合自己的感受去说说自己秋游的美好时光。4、通过对课文的朗读、感悟 ,感受秋天的美好 ,激发热爱大自然的思想感情。教学重点学会本课9个生字。教学难点通过对课文的朗读、感悟 ,感受秋天的美好 ,激发热爱大自然的思想感情。课时安排2课时教师资源准备生字卡片、多媒体课件。教学过程一、复习旧知 ,激趣导入1、师：上次课 ,我们学了?练习一?里的一首关于秋天的儿歌 ,还记得吗？一起来背背。2、过渡：这么美的

2、季节 ,真适合去郊外游玩。3、齐读课题 ,理解秋游。4、秋天到哪里去玩？看些什么？玩些什么？请小朋友们翻开书 ,自读课文。要求读准字音 ,读通句子。二、初读课文 ,随文识字1、朗读课文第一自然段。1师：预习 课文 ,你们知道谁跟谁到哪里游玩？课件出示：同学们   老师   郊外教学“老字：老人带匕首。教学“师字：一横短 ,一撇长 ,毛巾挂在横杆上。教学“郊字：郊是形声字 ,交作业时 ,画了一只大耳朵。左边“交的最后一笔变成点。教学“凉字：北京只有两点水。2指导朗读第一自然段。2、引导朗读第二自然段。1师：课件出示插图 ,指导

3、看图秋天的天空里 ,你看到了什么？它们是什么样子的呢？相机出示：一望无边。识记“望 ,指导书写。相机出示：白兔、绵羊。教学“兔字：免字加一点。指导朗读第二自然段。3、引导朗读第三自然段。师：课件出示插图 ,指导看图秋天的农田里 ,长了哪些庄稼？它们是什么样子的？指名读第三自然段相机出示：稻子、高粱、棉花。指导朗读好轻声指导朗读第三自然段。4、引导朗读第四自然段。1师：这么美的景色 ,小朋友们早已冲动万分了 ,看看他们都在干什么?指名读第四自然段相机出示：奔跑  追逐  笑着  喊着2指导朗读第四自然段。5、朗读全文 ,再次感悟“秋游之

4、美、之乐。三、教学生字、指导书写1、抽读生字卡片。2、指导写字。师：第一笔是竖 ,稍短 ,第二笔是横撇。郊：左边“交的捺要改成点。横撇弯钩中横撇相对小 ,弯钩外出。竖是悬针竖。3、学生描绘、临写。四、复述课文主要内容第二课时一、复习检查1、出示词语;同学  老师  郊外  天气凉了  天空  白兔  绵羊  一望无边  农田  稻子  高粱  棉花  奔跑&

5、#160; 追逐  笑着  喊着2、用上几个词语说一句和课文有关的话。3、今天我们跟着老师再去郊外走走。二、学习课文一学习第一自然段。1、听句练习 ,体会秋天的天气特点。1同学们跟老师去郊外游玩。2秋天到了 ,同学们跟老师去郊外游玩。3秋天到了 ,天气渐渐凉了。同学们跟老师去郊外游玩。2、齐读第一自然段。二学习第2、3自然段。1、过渡：郊外是什么样子的呢？我们抬起头 ,先来看看天上。2、师：课件出示插图观察插图 ,天空是什么样子的？3、引导学生交流。1体会天空的“蓝“。师：相机出示：“蓝蓝的天空除了可以用蓝蓝的 ,还能用什么词语来表示很蓝很蓝？

6、蔚蓝、碧蓝、瓦蓝2体会天空的“一望无边。师：秋天的天空那么蓝 ,那么高 ,所以我们一眼望出去望不到边了 ！这句话在课文里有 ,你能找到并把它念出来吗？蓝蓝的天空一望无边理解“一望无边：课文用“一望无边“这个词写出了天的广阔 ,你们能不能换个词也能表示天的大呢？一望无际、无边无际一望无边可以用来说天空 ,还可以说什么也是一望无边的呢？蓝蓝的大海一望无边 ,茫茫的草原一望无边 ,金黄的稻田一望无边3体会白云的变化多端。蓝蓝的天空有什么呢？白云又是怎样的呢？读读书上的句子怎么写的。相机出示：几朵白云有时像一群白兔 ,有时像几只绵羊师：请同学们看看 ,天上的白云在变什么呢?(引导看图)你瞧

7、,白云一会儿变成了白兔 ,一会儿变成了绵羊。真神奇呀！你能把这句话读好吗？指导朗读师：在我们小朋友的眼里 ,白云还有更多的变化呢 ,是不是？我们一起来做魔术师 ,看谁变得又快又多 ,好吗？相机出示：蓝蓝的天空一望无边 ,几朵白云有时像            ,有时像                4师：这么美的天空 ,这么美的白

8、云 ,你怎样来读？指导朗读第2自然段4、过渡：秋天的天空是这样美 ,让我们把目光望向远处的农田 ,去看看 ,庄稼长得怎么样？5:、师：让我们一起看看田野里是否真的像文中写的这样呢？看图自读这一段1这里的颜色都很美 ,你找出了几种颜色？黄、红、白出示相应美图2秋天的田野真是一幅彩色斑斓的美丽画卷！你能把下面句子说得更具体吗？出示句子：稻子 了 ,                    。高

9、粱 了 ,                    。棉花 了 ,                    。3师：你能不能像课文中一样 ,用上“有的有的有的说一句话？4、课件出示句式

10、练习：1下课了 ,同学们在操场上玩 ,他们有的   ,有的   ,有的   ,玩得真快乐呀！2放学了 ,值日生在做值日 ,有的    ,有的    ,有的   ,做得多认真啊！3   ,  有的   ,有的   ,有的  。5、指导有感情地朗读第4自然段。6、指导朗读全文。师：美丽的秋天 ,丰收的秋天 ,我们说也说不完 ,看也看不尽 ,让我们来欣赏一段秋天的

11、美景 ,一起去领略秋天的魅力。1 学生看视频。2 你想说什么吗？亮开了嗓子说。3 把你对秋天的喜爱 ,用你的朗读表达出来 ,齐读全文。三、指导书写1、课件出示“追、逐、喊 ,学生观察字形 ,教师重点指导：“追：第一笔是撇 ,而不是点 ,先写里边再写里边的走之 ,而走之要托住里面的局部。“逐：第一笔是横 ,而不是点 ,先写里边 ,再写外面的走之 ,而走之要拖住里面的局部。“喊：左边的“口字要写得窄一些 ,右边的笔画多 ,要写得匀称。2、学生描红、临写。板书设计1、秋   游天空  一望无边我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就

12、能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就锋利地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素是论点、论据、论证,也通晓议论文的根本结构:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯

13、难了。知道“是这样,就是讲不出“为什么。根本原因还是无“米下“锅。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背的重要性,让学生积累足够的“米。农田  黄  红  白语文课本中的文章都是精选的比拟优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的

14、支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费力,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的为难局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见,如果有目的、有方案地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和开展。草地  有的  有的  有的课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?