二年级上数学教学设计6.4 9的乘法口诀_人教新课标

1、6.4 9的乘法口诀教材分析：     “9的乘法口诀是“表内乘法这个单元的一节内容 ,是在学生学习了28的乘法口诀的根底上学的 ,学生已经有了学习乘法口诀的相应经验。教学时可以给予学生充分的自主学习空间 ,让学生在以往学习经验的指引下 ,通过观察、比拟、分析、归纳、独立思考、合作交流 ,推导出“9的乘法口诀 ,发现它的特殊规律 ,并尝试着用9的乘法口诀解决数学问题、以及实际生活中的相关问题 ,让学生感悟数学来源于生活并应用于生活 ,增强数学应用意识。     学情分析：   

2、0; “9的乘法口诀是乘法口诀教学的最后一局部内容。通过前面1-8的乘法口诀的教学 ,学生的认知水平已经到了一定的程度了。一般来说 ,大局部学生已经根本上了解9的乘法口诀。 教学目标：     1、 使学生经历编制9的乘法口诀的过程 ,让学生通过自己编口诀的过程 ,感受数学的趣味性 ,并能运用口诀进行准确计算。     2、培养学生初步的知识迁移能力；引导学生有目的地观察 ,进行初步的归纳总结。 将多种记忆口诀的方法归纳总结 ,渗透数学学习方法。    

3、3、通过喜闻乐见的故事、游戏 ,使学生感受到数学无处不在。使学生在愉快的气氛中学习数学知识。     教学重点：熟记9的乘法口诀并应用9的乘法口诀进行计算。     教学难点：初步探索9的乘法口诀的规律。     教学设计：     一、从?赛龙舟?引入 ,激发学生学习的兴趣 师：课件演示?赛龙舟?的画面？同学们请看大屏幕 ,谁来说说画面上是什么？ 对 ,每当端午节的时候人们为了纪念诗人屈原都要举行塞龙舟的活动 ,这是我国南方

4、的习俗。谁来说说你从图中得到那些数学信息呢？你还能根据画面提出什么数学问题吗？有的同学提出了“每条龙船上有九个人 ,那么九条龙船上一共有多少人？大家讨论讨论这个问题该怎样解决呢？有的同学用数数的方法 ,有的用连加的方法计算的 ,这很好！大家想一想这两种方法简单吗？想不想用更好更快的方法计算呢？下面老师就交给大家一种简单的计算方法 ,我们这节课就来学习“九的乘法口诀大屏幕出示课题     【设计意图】新课伊始 ,通过创设学生感兴趣的生活情境赛龙舟为切入点 ,让学生从熟悉的生活情境中观察发现每条龙舟上的人数是相同的 ,都有9个人 ,有9条龙舟等数学信息 ,进

5、而提出有关9的数学问题 ,紧紧扣住9 ,自然而然引入课题开始数学学习。让学生进一步感受到数学就在生活中 ,同时也营造了一种轻松活泼的课堂气氛 ,激发了学生的学习兴趣。     二、学生合作探讨 ,编出9的乘法口诀课件演示     1、过关：同学们我们要想顺利的学习这节课的知识我们必须过小袋鼠这一关 ,请同学们帮小袋鼠算一算它每下跳多远。小袋鼠跳远。     【设计意图】从龙舟图到袋鼠跳 ,由图示到表象 ,充分利用数轴 ,让学生观察袋鼠跳的每格是9 ,认识到几格就是几个9 ,以

6、袋鼠跳为支撑点 ,暴露思维过程 ,从现象到表象 ,借助学生已有的知识经验 ,运用类推的方法 ,引导学生自编口诀 ,体验口诀的形成过程。     2、教学“一九得九。 呈现图片一条龙船 ,9人在划 ,提问：观察这幅图 ,1条船上有几个人 ,表示1个几？列出乘法算式：1×99或9×19。 师：根据乘法算式 ,你能编出一句口诀吗？     3、教学“二九十八。 呈现图片两条龙船 ,提问：2条船上有几个人？表示几个几？ 师：2个9相加应该怎样列式？生：9918 ,乘法算式是：2×918或9&#

7、215;218。 师：知道口诀是什么吗？     4、自编“三九二十七、四九三十六。 提问：3条船、4条船呢？怎样列式？ 师：口诀是     5、教学5至8的相应口诀。 师：5条船时就有5个9连加 ,你知道得多少吗？你是怎样计算出来的？ 师：有其他方法吗？ 小组合作观察有关6至8条船的三幅图 ,运用刚刚编口诀的方法自主探究学习6至8的相应口诀。     再算“每条龙船上有九个人 ,那么九条龙船上一共有多少人？。 师：通过对前八句口诀的学习 ,你知道“每条龙船上有九个人 ,那么

8、九条龙船上一共有多少人怎样计算简单吗？。师：9×981我们一起根据这个算式从总结一句乘法口诀好吗？     【设计意图】通过学生小组合作交流发现规律 ,引导学生利用适宜的规律来帮助记忆口诀 ,凸显“解决问题掌握知识的过程与方法。使学生在交流中大胆表达自己的思考过程 ,这真正表达了学生的新知学习过程是一个自主选择 ,生动活泼 ,富有个性的过程。     三、记口诀     师：现在给半分钟时间 ,看看你能把所学的口诀都记住吗？大家想不想很快的记住口决呢？下面老师就教给

9、你一个方法：伸出两手 ,从左到右 ,按1到10的顺序排列 ,算一位数乘9 ,只要弯曲起相应的手指 ,这个手指左边的手指数目就是积十位上的数 ,右面的手指数是积个位上的数。例如：计算3×9 ,就弯起左手左起第3个手指 ,左面的2个手指表示20 ,右面的7个手指表示7 ,所以3×9的积是27。不信 ,你试试。以帮助我们记忆口诀 ,所以你要做个有心人。 检查记忆口诀：     1、师：有了记口诀的方法 ,刚刚那些遇到困难的同学这回再试试 ,看看你的问题解决了吗？     2、谁愿意给大家表演

10、表演？     3、同桌之间互相听听。     记忆口诀我采用了生生练、师生练 ,这种学生喜欢的方式 ,学生们以极大的热情参与 ,课堂气氛很活泼。对口决的稳固我采用了“小青蛙过河、啄木鸟治病、     【设计意图】在记忆口诀这一环节 ,注重引导学生思考如何发现口诀中的规律 ,让学生用不同的方法记忆口诀 ,不断地用赏识性的语言来鼓励孩子们 ,在这个过程中师生的互动 ,智慧的碰撞 ,使学生对于枯燥的口诀已经发生了感情 ,使原本静止的 ,程式化的口诀记忆过程成为鲜活 ,生动的师生学

11、习场景图。     四、游戏稳固     一口诀对口令     1、同学之间对说一人说口诀一人说与口诀相应的算式     2、老师和同学对说     二师：现在我们运用口诀解决一些问题。课件出示     1、小青蛙过河： ×9729×27     7×635×45 ×3

12、6     ×18     2、小啄木鸟治病： 4×926； 9×762； 5×945； 8个9连加是17； 8×972。     3、小动物安家：小动物身上有口诀 ,到小房子上找相映的算式     【设计意图】在现实的情境 ,趣味的游戏 ,开放的活动和务实的作业中 ,多样的练习形式帮助学生记忆口诀 ,丰富了记忆口诀的方法 ,进一步强化了对知识与技能 ,过程与方法的训练 ,使学生再次感受

13、到了数学学习的有趣、有用和挑战性 ,让学生再次获得积极的情感体验。     五、小结 今天学习了9的乘法口诀 ,你都有哪些收获呢     教学实录：     一 从?赛龙舟?引入 ,激发学生学习的兴趣 师：课件演示?赛龙舟?的画面？同学们请看大屏幕 ,谁来说说画面上是什么？ 对 ,每当端午节的时候人们为了纪念诗人屈原都要举行塞龙舟的活动 ,这是我国南方的习俗。谁来说说你从图中得到那些数学信息呢？你还能根据画面提出什么数学问题吗？有的同学提出了“每条龙船上有九个人 ,

14、那么九条龙船上一共有多少人？大家讨论讨论这个问题该怎样解决呢？有的同学用数数的方法 ,有的用连加的方法计算的 ,这很好！大家想一想这两种方法简单吗？想不想用更好更快的方法计算呢？下面老师就交给大家一种简单的计算方法 ,我们这节课就来学习“九的乘法口诀大屏幕出示课题     【教学反思：通过课件演示赛龙舟的画面以次激发学生的学习兴趣 ,使学生受到思想教育的同时感受数学无处不在。】     二、学生合作探讨 ,编出9的乘法口诀     1、过关：同学们我们要想顺利的学习这节课的知

15、识我们必须过小袋鼠这一关 ,请同学们帮小袋鼠算一算它每下跳多远。小袋鼠跳远。 “小袋鼠跳远这一环节 ,是学习九的乘法口诀的一个很好的过度 ,但我没有很好的把握只是一带而过。     2、教学“一九得九。 呈现图片一条龙船 ,9人在划 ,提问：观察这幅图 ,1条船上有几个人 ,表示1个几？     学生观察说出：1条船上有9个人 ,就是表示1个9。     列出乘法算式：1×99或9×19。     师：根据

16、乘法算式 ,你能编出一句口诀吗？     生：一九得九。     3、教学“二九十八。 呈现图片两条龙船 ,提问：2条船上有几个人？表示几个几？     师：2个9相加应该怎样列式？     生：9918 ,乘法算式是：2×918或9×218。 师：知道口诀是什么吗？生：二九十八。     4、自编“三九二十七、四九三十六。     提问

17、：3条船、4条船呢？怎样列式？     生：3条船时有3个9 ,3×927或9×327。4条船时有4个9 ,4×936或9×436。     师：口诀是     生：三九二十七 ,四九三十六。     5、教学5至8的相应口诀。 师：5条船时就有5个9连加 ,你知道得多少吗？你是怎样计算出来的？生1：5个9连加就是99999 ,2个9相加是18 ,18再加9等于27 ,27936 ,36945。&

18、#160;    师：有其他方法吗？生2：刚刚学习了四九三十六 ,就是4个9连加是36 ,再添1个9 ,也就是36再加9等于45。     师：这两种计算方法你认为谁的方法好 ,为什么？     生：第二个 ,简单方便。     小组合作观察有关6至8条船的三幅图 ,运用刚刚编口诀的方法自主探究学习6至8的相应口诀。     6、再算“每条龙船上有九个人 ,那么九条龙船上一共有多少人？。 师：通过对前八句口

19、诀的学习 ,你知道“每条龙船上有九个人 ,那么九条龙船上一共有多少人怎样计算简单吗？。生：8个9是72 ,再添一个9是9个9 ,72再加一个9就是81 ,所以九九八十一。 师：九九八十一 ,就是有9个9连加 ,真多啊！可见唐僧师徒经历“九九八十一难确实很艰辛啊！     【教学反思：因为学生们前面已有了总结“一至八的乘法口诀根底 ,所以在总结“九的乘法口诀时我放手让学生自己总结】     三、记口诀     师：现在给半分钟时间 ,看看你能把所学的口诀都记住吗？&#

20、160;    问题1：你在记口诀的时候遇到什么困难了吗？     (教师记录学生有问题的口诀 ,用白粉笔勾出     过渡语：看看通过下面的学习能不能帮助你解决。     问题2：没有遇到问题的同学 ,我想你一定有什么小窍门吧！先和你的同桌交流。教师注意留心听与重点规律有关的内容 ,选择学生答复下列问题     问题3：你发现了哪些规律 ,讲给大家听听。教师根据学生随机的发现进行引导和归纳性的指导

21、0;    1记忆方法一找规律。教师引导学生发现9的乘法口诀的规律。     师：找到规律你记忆起来就不费力了。9的乘法口诀有哪些规律呢？     9的乘法口诀共有九句：一九得九 ,二九十八 ,三九二十七 ,四九三十六 ,五九四十五 ,六九五十    四 ,七九六十三-     它们的规律是：每句的第一个数是按19的顺序依次排列；每相邻两句的积相差9。     提问：我记住了“

22、七九六十三这句口诀 ,下一句忘了 ,怎么办？     积的十位数比口诀的头一个数小1 ,积的十位数与个位数的和是9。     师：3×928 ,我算得对吗？用你的方法检查。     后一句口诀的得数与前一句口诀相比 ,十位数大1 ,个位数小1。     看来9的口诀算得的积离不开1、8、2、7、3、6、4、5这些数字 ,这样我们可以把口诀分成这样的四类：二、九 ,三、八 ,四、七 ,五、六。   

23、  九的口诀 ,9乘几的积 ,就把几当做几十 ,再减几。     原因：因为1个9是1个10减1 ,2个9就应该是这样的2个10减2 ,是18 ,那么3个9就应该是30减3 ,是27 ,那4个9呢？40减4是365个9呢？50减5继续 ,所以9乘几的积就是几十减几。 9×11019×6 9×22029×7 9×330 9×8 9×4 9×9 9×5     教师小结：

24、从不同的角度观察 ,可以找到许多有关9的乘法口诀的规律 ,由于时间的关系我们就不一一说了 ,如果还有想说的下课时可以讲给我听。     师：除了运用规律记口诀 ,我们还可以通过什么来记忆口诀呢？     2记忆方法二你身上的计算器。     伸出两手 ,从左到右 ,按1到10的顺序排列 ,算一位数乘9 ,只要弯曲起相应的手指 ,这个手指左边的手指数目就是积十位上的数 ,右面的手指数是积个位上的数。例如：计算3×9 ,就弯起左手左起第3个手指 ,左面的2个手指表示20

25、 ,右面的7个手指表示7 ,所以3×9的积是27。不信 ,你试试。     检查记忆口诀：     1师：有了这么多记口诀的方法 ,刚刚那些遇到困难的同学这回再试试 ,看看你的问题解决了吗？     2师：谁愿意给大家表演表演？     3同桌之间互相听听。     四、游戏稳固     一口诀对口令    

26、 1、同学之间对说一人说口诀一人说与口诀相应的算式     2、老师和同学对说     二师：现在我们运用口诀解决一些问题。课件出示     1、小青蛙过河： ×9729×27 7×635×45 ×36 ×18     2、小啄木鸟治病： 4×926； 9×762； 5×945； 8个9连加是17； 8×972。     3、小动物安家：小动物身上有口诀 ,到小房子上找相映的算式     【教学反思：尊重学生的认知水平 ,知识和游戏相